Цели: развивать умения читать и записывать трехзначные числа, сравнивать трехзначные числа
Ожидаемый результат: Учащиеся научатся читать, записывать и сравнивать трехзначные числа, раскладывать на разрядные единицы
Тип урока: урок знакомства с новыми знаниями
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы: Учебник, карточки с заданиями, тренажёры-карточки., маркеры.
Дом зад с.146 зад 4, с проверкой
Ход урока
Этапы урока Действия учителя Действия учащихся
Мотивационно - ориентировочная часть
Основной целью мотивационно-ориентировочной части является осознание цели деятельности.
Расшифруйте формулу успеха: осанка-улыбка-настроение- старание-результат. Что необходимо ученику на уроке, чтобы добиться успеха?
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, считать
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!
- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, нам на уроке нужно хорошее настроение.
Этап актуализация знаний (деятельностный метод обучения)
Цифрописание 9, 1, 8
-Составьте из данных цифр различные трёхзначные числа. Прочитайте их.
стр 146 зад 2- знакомство со словом разряд.
1. Математический диктант
• Записать число, в котором 8 сотен 6 десятков 2 единицы.
• Записать число, в котором 3 сотни 2 десятка 1 единица.
• Записать число, в котором 6 сотен 2 единицы.
• Записать число, в котором 9 сотен 9 десятков.
• Записать число, в котором 7 сотен 7 десятков 7 единиц.
Все учащиеся работают в тетрадях, а 2 ученика на закрытых от всех «крыльях» доски. После окончания работы коллективная проверка выполнения задания.
2. Работа с графическими моделями чисел
На доске представлены 3 графические модели чисел.
Задание 1: Найти модель числа 425, доказать свой выбор. (В числе 425 4 сотни – они изображены большими треугольниками, 2 десятка – 2 маленьких треугольника, 5 единиц – 5 точек).
Вопрос: Что вы знаете о числе 425? (Трехзначное, последующее число 426, предыдущее 424, сумма цифр числа равна 11.) Выразите число 425 в различных счетных единицах.
(Задание выполняется на доске 3-мя учениками и в тетрадях всеми остальными.)
425 = 4с + 2д + 5е
425 = 42д + 5е
425 = 4с + 25е
Задание 2: на листах формата А3 зарисовать фломастером графическую модель любого трёхзначного числа, рядом записать это число.
3. Игра «Мои друзья» (ТРИЗ компонент)
• Мои друзья те, у кого в числе 2 сотни.
– Дети, чья модель подходит к высказыванию, выходят к доске и демонстрируют записи на листе. Если ученик вышел неправильно, то сразу проводится коррекция знаний самими учащимися.
• Мои друзья те, у кого в числе 5 десятков.
• Мои друзья те, у кого в числе 8 единиц.
• Мои друзья те, у кого в числе 1 сотня.
Вопрос после игры: что общего у всех чисел, которые вы написали? (Они трехзначные.)
Дети читают стихотворение хором.
Приветствие.
Умение кодировать информацию в знаково - символической форме.
Формирование самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
Физкультми
нутка
Формирование ценностного отношения к своему здоровью. Выполняется под расслабляющую музыку. Учитель, или один из учеников, говорит такие слова: «сотни», «десятки», «единицы». Учащиеся стоят и при помощи рук показывают: сотни – руки сомкнуты над головой в виде большого треугольника, десятки – соединены попарно большие и указательные пальцы рук, образуя маленький треугольник, единицы – имитируется работа рук на клавиатуре компьютера по столу. Ученики смешиваются под музыку, двигаясь по комнате.
Операционально-исполнительная часть
Операционально-исполнительная часть занятия посвящена решению УЗ. Её целью является отыскание обобщённого способа деятельности.
4. Разбиение чисел на группы
На доске 4 столбика чисел
105 300 809 210
15 30 89 21
Задание 1: Прочитать числа каждой пары, сказать, чем похожи и чем различаются. (Похожи: в записи есть одинаковые цифры, различия: двузначные и трёхзначные; цифры в записи числа обозначают разные единицы.)
Задание 2: Разделить на 2 группы («Круглые» и «некруглые» числа; двузначные и трёхзначные числа; числа, в записи которых есть цифра «0» и те в которых её нет; сумма цифр равна трем и сумма цифр равна 17).
ТРИЗ компонент «Расселение»
Задание 3: назвать предыдущее числа 300, последующее числа 809.
Во время этого этапа урока учитель стимулирует учащихся, раздавая карточки с двузначными и трёхзначными числами, в записи которых использованы одинаковые цифры.(99, 999, 22, 222, 444, 55, и т. д.) Карточки кладутся на стол в перевёрнутом виде. Правило: не переворачивать карточки до тех пор, пока учитель не попросит. При невыполнении правила карточка изымается. После 3-го задания учитель просит встать всех, кто получил поощрение в виде карточек и прочитать записанные числа. Сильным ученикам предлагается найти сумму чисел.
Самостоятельное решение примеров стр 146 зад 3 (работа в группах) Во время выполнения задания дети фиксируют затруднение при решении последнего примера.
Обсуждение ситуации. (Трудно потому, что ещё не складывали трёхзначные числа.)
Вопрос: Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке?
Формулирование детьми темы урока.
Постановка учебной задачи. Работа по теме
Решение задачи 5 стр 147 по схеме
Умение стремиться к координации различных мнений в сотрудничестве; умение договариваться, приходить к общему решению
В сотрудничестве с учителем формулировать выводы на основе сравнения.
Дети вместе с учителем (фронтально) строят модель способа запоминания:
Умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.
Рефлексивно – оценочная часть.
В рефлексивно оценочной части урока дети должны оценить собственную УД, получить положительные эмоции от радости познания нового.
Итог урока
– Что полезного вы узнали на этом уроке?
Рефлексия
– Оцените свою работу. Нарисуйте на полях тетради зелёный «кружок», если вы довольны своей работой. Если вы довольны, но можете ещё лучше – жёлтый «кружок». А уж если что-то не поняли или немного ленились, то нарисуйте красный «кружок»
Ученики предлагают оценить работу тех ребят, чьи ответы им понравились на уроке больше всего.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.