Сравнение предметов. Урок в 1 классе по математике.

Тема урока: Сравнение предметов

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цель урока: Познакомить учащихся с понятием сравнения предметов по различным признакам: длине, ширине, высоте, толщине, массе, объёму, форме и цвету.

Задачи урока:

Образовательные:

– Научить детей сравнивать предметы по одному и нескольким признакам.
– Ввести и закрепить слова-сравнения: длиннее, короче, выше, ниже, шире, уже, тяжелее, легче.

Развивающие:

– Развивать наблюдательность, мышление, речь.
– Формировать представление об относительности признаков.

Воспитательные:

– Воспитывать умение работать в паре и коллективе.
– Способствовать формированию интереса к учебной деятельности.

Оборудование:

– Набор предметов разной длины, ширины и массы (карандаши, ленты, кубики, мячи и т. п.);
– Презентация или карточки с изображениями предметов;
– Линейки;
– Магниты и доска;
– Рабочие листы для закрепления.

Ход урока

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Слова учителя:

– Ребята, проверьте, всё ли у вас готово к уроку: тетрадь, ручка, линейка.
– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня мы с вами будем сравнивать разные предметы — как настоящие, так и нарисованные.
– Постарайтесь быть внимательными, а в конце урока каждый из вас скажет, чему научился.

2. Актуализация знаний (5 минут)

Учитель показывает два карандаша разной длины.

Слова учителя:

– Посмотрите на два карандаша. Чем они отличаются? (Ответы детей: один длиннее, другой короче)
– Как мы это узнали? (Ответы: посмотрели, сравнили)
– Как вы думаете, зачем вообще сравнивать предметы? (Ответы: чтобы понять, какой больше, выбрать нужный, рассчитать и т.д.)

Учитель фиксирует слова на доске:
– длиннее, короче
– выше, ниже
– шире, уже
– тяжелее, легче
– больше, меньше

– Эти слова помогают нам сравнивать предметы. Сегодня мы будем учиться использовать их правильно.

3. Изучение нового материала (10–12 минут)

Сравнение по длине

Учитель кладёт на стол два карандаша.

Слова учителя:

– Что вы можете сказать о них? (Один длиннее, другой короче)
– Давайте возьмём линейку и измерим. Один — 10 см, другой — 7 см.
– Значит, 10 см > 7 см.
– Какой знак мы ставим при сравнении? (>, <)

Сравнение по высоте

Учитель показывает две коробки: одна выше другой.

– Какая коробка выше? Какая ниже?
– Кто может показать, как это выглядит, если мы их поставим рядом?

Сравнение по массе

Учитель демонстрирует мяч и яблоко, взвешивает на учебных весах или предлагает подержать.

– Какой предмет тяжелее? Как вы это определили?
– А если предмет больше, это значит, что он обязательно тяжелее? (Нет, например, мяч больше яблока, но может быть легче, если он пустой внутри.)

4. Физкультминутка (2 минуты)

Слова учителя:

– Давайте отдохнём!
– Встаньте все ровно.

Выше руки — мы большие,
Ниже — стали мы малыми.
Наклонились вправо-влево —
Потянулись к потолку смело!
Сели — и работаем дальше!

5. Закрепление материала (10 минут)

Задание 1 (устно, у доски):

Учитель показывает картинки.

Слова учителя:

– Перед вами — два дерева. Какое выше?
– На картинке — две ленточки. Какая длиннее?
– Вот два пакета. Какой, по-вашему, тяжелее? Почему?
– А теперь попробуем описать сразу два признака:

– «Книга толще и тяжелее, чем тетрадь.»
– «Мяч круглый, а коробка — квадратная и тяжелее.»

Задание 2 (письменно, в тетрадях или на карточках):

– Обведите длинный предмет.
– Подпишите: какой выше, какой шире.
– Проведите линию от тяжёлого предмета к слову «тяжёлый».

6. Рефлексия (3 минуты)

Учитель:

– Ребята, посмотрите на доску. Тут написаны слова: длиннее, короче, выше, ниже, тяжелее, легче.
– Кто может сказать, чему он сегодня научился?
– Кто теперь умеет сравнивать предметы не только на глаз, но и с помощью линейки?

Учитель раздаёт смайлики или даёт выбор (встать, поднять руку):
– Если тебе было интересно — встань.
– Если ты научился чему-то новому — подними руку.
– Если тебе было трудно — покажи «тишину» пальцами. (дети показывают, учитель делает выводы)

7. Домашнее задание (при необходимости)

Слова учителя:

– Посмотрите дома на предметы вокруг.
– Найдите два любых предмета и запишите в тетрадь, чем они отличаются. Например:

«Книга толще, чем блокнот. Бутылка выше кружки.»
– Не забудьте принести тетрадь на следующий урок!

Примечание:

– Урок проводится с активным участием учащихся, включая практическую работу.
– При работе в группе учитель помогает детям правильно формулировать сравнение: «Этот предмет длиннее, потому что…», «Эти коробки разные по высоте».
– Если есть интерактивная доска — возможно использование электронных заданий на сравнение форм и размеров.