Конспект к уроку всемирной истории "Международные отношения в начале XX века" 10 класс

Цель урока: объяснить причины и характер войны, стратегию и тактику военных действий.

дать четкую картину опасности войны для человечества.

Задачи урока

Образовательные: С помощью конкретных фактов, доказательств и наглядных пособий показать, что решающую роль в войне играет военная техника. Война бывает справедливой и несправедливой. Раны, нанесенные войной, никогда не заживают. Особо следует указать, что война не может быть главным средством решения противоречий.

Развивающие: способствовать развитию у учащихся устной речи, исторического и творческого мышления, развития умения правильно формулировать ответы на вопросы, образно воссоздавать историческую обстановку и исторические явления.

Воспитательные: способствовать принятию ценностной установки, основанной на отрицании агрессии как способа разрешения конфликтов.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, творческо-поисковый.

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование: 

- компьютер, мультимедийный проектор, Презентация, выполненная в Power Point с портретами Сталина, Гитлера, Муссолини, Хирахито, Жукова, Чемберлена, Молотова, Риббентропа, Молотова подписывающего договор о ненападении, Гитлера в окружении своих генералов перед картой Европы.

Работа с понятиями: 

- Фашизм, милитаризм, коммунизм, пакт о ненападении, мирный договор, Лига Наций, страны ОСИ, вооруженный конфликт, "Мюнхенский сговор", система коллективной безопасности, антикоминтерновский пакт, секретный протокол, сфера влияния.

Формы организации учебной деятельности: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм обучения.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: смешанный

Структура урока:

1. Организационный этап. Целевая направленность.

2. Этап проверки домашнего задания.

4. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний. Мини цель.

5. Этап усвоения новых знаний.

6. Этап закрепления новых знаний.

7. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности рабочего места, отсутствующих в классе ребят.  Сообщение темы и цели урока.

II. Повторение пройденного материала: (15 мин)

1) Фронтальная беседа:

- Что такое буржуазная революция!

- В чем отличие революционного развития от эволюционного?

- В чем заключалась причина необходимости объединения предприятий?

- Каковы основные формы управления государством?

- Кто является основоположником марксизма и кто доказал возможность победы социалистической революции в отсталых индустриально-аграрных странах?

- Как вы понимаете выражение «Служить в армии — почетный долг молодых»?

Почему это необходимо?

2) Работа с картами.

Покажите на карте страны, занимающие первое место в мире по использованию в производстве новых технологий.

Покажите на карте страны, где осуществляется парламентская монархия.

Раскройте понятие конституционной и абсолютной монархий.

3) Работа с историческими терминами.

Объясните значения терминов, данных ниже, приведите примеры:  

-  левые демократы; правые социал-демократы; центризм; аннексирование; ревизионизм; милитаризм; пацифизм; антисемитизм; национализм; расизм.

III. Подготовка учащихся к активному усвоению знаний.

- Каковы  причины  обострения  международных  отношений  в  начале XX в.?

- Какие  страны  особенно  активно  готовились  к  Первой мировой войне?

IV. Изучение нового  материала.

План изучения нового материала:

1. Причины войны, характер, цель, начало войны, предлог.

2. Балканские войны.

3.Военные действия 1914—1915 гг.

4.Социально-политический кризис в воюющих государствах.

5.Особенности военных действий 1916 г.

6.Военные действия 1917—1918 гг., окончание войны.
По первому вопросу:

Определите причины, вынудившие эти страны принять участие в войне, и подберите правильные соответствия сторон табл. 1.

Таблица 1

По второму вопросу:

Учитель предлагает вниманию учащихся таблицу о Балканских войнах и делает выводы.

Таблица 2

Балканские войны

- Почему Балканские войны стали "пороховой бочкой" Европы? Назовите причину.

- Можно ли рассматривать Балканы одной из причин Первой мировой войны?

Учитель в ходе беседы, акцентирует внимание на том, что ухудшение между­народного положения в 80-х — 90-х годах XIX в. привело к созданию двух военных союзов.

Учитель подчеркивает, что, если в 1916 г. "Союз трех императоров" был направлен против Англии, то в 1882 г, он был против Франции.

С ухудшением международного положения в начале XX в. были созданы два военных союза.

Рассматривая осложнения отношений между Францией и Пруссией после войны 1870—1871 гг., учитель задает вопрос:

-  "Почему Балканы оказались центром междуна­родного конфликта?"

Необходимо остановиться на трагедии Боснии 1908—1909 гг.

-  "Почему изменились отношения между Россией и Австро-Венгрией?",

- "С какой целью Россия вмешалась в балканскую политику?",

- "Какую роль играла Россия в Балканских войнах?",

По четвертому вопросу заполнить таблицу о военных действиях 1914—1915 гг.

Неудачи России на фронте вынудили её  оставить Галицию, часть Латвии и Белоруссии Результатом военной кампании 1915 г. стало присоединение  Турции к блоку Австро-Венгрии и Германии.

Рассказывая о военных действиях 1916 г., учитель может  использовать текст учебника и иллюстрации в нем. Военные  события на Западном и Восточном фронтах можно отразить  в следующей таблице:

1916 г.

     В 1916 г. произошли военные столкновения Герма* Великобритании на море. В результате затянувшейся bos произошло военно-экономическое ослабление Антанты.

     Военная кампания 1917—1918 гг. и ее основные моменты  отражены в данных таблицах.

1917 г.

Лишившись союзников, Германия вынуждена была заключить соглашение с Антантой в Компьенском лесу. Так закончилась Первая мировая война.

V. Закрепление нового материала: тест

V. Итог урока:  Что понравилось на уроке?  Комментирование оценок.

Домашнее задание §1-2. Изучить, ответить на вопросы в конце параграфа.