Цель: выделить главные решения и проблемы в послевоенном устройстве мира.
Задачи:
1. Создать условия для формирования информационной компетентности учащихся о целях стран-победительниц в послевоенном мирном урегулировании; Парижской мирной конференции и ее решениях; мирной конференции и ее решениях; показать непрочность Версальско-Вашингтонской системы; выделить главные направления и проблемы в международных отношениях в 20-х гг.
2. Продолжить работу по формированию умений сравнивать, умения делать общие выводы, замечать проблемы и находить способы их решения.
3. Способствовать воспитанию чувства ответственности при деятельности в группе, формированию чувства толерантности, стремления к сотрудничеству, способствовать принятию ценностной установки, основанной на отрицании агрессии как способа разрешения конфликтов.
Ход урока:
Этапы урока | содержание | примечания |
1.Вводно-мотивационный этап | 1. Опрос д/з, тест два варианта. Как вы думаете, какие задачи стоят перед странами участниками войны? | |
2. Операционный этап | 1. Игра «Исторически шляпы». Проблемный вопрос: Какие основные принципы лежали в основе новых послевоенных международных отношений, и был ли прочный мир на их основе? Учащиеся разбиваются на группы по 4—5 человек, и каждая группа получает шляпу определенного цвета: желтую, черную, белую и синюю. Белая шляпа — шляпа объективного наблюдателя. Группа, получившая белую шляпу, должна найти и перечислить только конкретные факты по теме без оценок (какие конференции состоялись, их итоги). Желтая шляпа — шляпа оптимиста. Группа, получившая желтую шляпу, должна найти все положительные моменты в пройденной теме. Надо перечислить все вопросы мировой политики, которые были решены на конференциях после окончания ПМВ найти успехи в решении своих проблем для каждой страны (там, где они есть). Черная шляпа — шляпа пессимиста. Группа, получившая черную шляпу, должна найти все вопросы, которые не были решены на послевоенных конференциях, выделить все неудачи в международных отношениях для каждой страны, показать несправедливость решений конференций. Синяя шляпа — шляпа философа. Группа, получившая синюю шляпу, должна подготовить рассуждения по вопросам: насколько прочной была созданная Версальско-Вашингтонская система международных отношений и правомерно ли говорить о прочных международных отношениях вообще, извлекли ли страны-участницы Первой мировой войны какие-либо уроки из нее, судя по решениям послевоенных международных конференций? После обсуждения в группах (20 мин) каждая группа выступает со своим сообщением. Учащиеся других групп имеют право после сообщения дополнять, задавать вопросы, спорить с прозвучавшими утверждениями. | Карта схема изменение территорий???? Учитель регламентирует обсуждение выступления каждой группы и резюмирует его. |
3. Контрольно-оценочный этап | 1. Оценка работы каждой группы. 2. Закрепление и контроль по цепочке о ВВС (не повторяясь). | |
4. Рефлексия | 1.рефлексия деятельности 2. рефлексия содержания учебного материала | |
Домашнее задание. | Прочитать §3 стр. 21-23, 27-29. вопрос №7 Задание для нескольких учащихся подготовить сообщение «Образование независимых государств в Европе» по алгоритму: 1.название и дата образования государства, в результате распада, какой империи образовалось. 2.форма правления политический режим, политический лидер. 3.способ установления власти. |
Тест по теме «Первая мировая война» Вариант I.
1. Первая мировая война началась.
А)1 июля 1914 года Б) 1 сентября 1914 года В) 1 августа 1914 года Г) 1 октября 1914 года
2. К событиям 1914 года не относятся
А) начало первой мировой войны Б) Ютландское сражение
В) наступление войск под командованием А.А.Брусилова
Г) гибель русской армии в Восточной Пруссии.
3. Укажите неверное утверждение.
А) война вызвала глубокий кризис в обществе Б) война вызвала глубокий финансовый кризис
В) усилилось вмешательство государства в экономику Г) ослабло вмешательство государство в экономику
4. Договор, получивший название "Антанта" заключили
А) Россия, Франция, Италия Б) Россия, Франция, Англия В) Франция, Англия, США
5. Сколько государств было вовлечено в войну? А) 38 Б) 8 В) 24В) 65
6. Установите последовательность событий.
А) битва на Марне Б) вторжение немецких войск в Бельгию В) битва под Верденом
Г) капитуляция Германии Д) Брусиловский прорыв
7. Объясните значение слов. План Шлиффена-… Коалиция -…
Тест по теме «Первая мировая война» Вариант II.
1. Годы первой мировой войны?
А) 1905-1907 Б) 1914-1917 В) 1913-1917 Г) 1914-1918
2. Что явилось поводом для начала первой мировой войны?
А) осквернение храма Святой Марии в Берлине французскими экстремистами;
Б) убийство наследника австро-венгерского престола; В) нарушение Австро-Венгрией границы Сербии.
3. Какой регион называли в начале ХХ века "пороховым погребом Европы"?
А) Польские земли; Б) Балканы; В) Германскую империю.
4. Сколько основных фронтов действовало во время войны?
А) 2 Б) 3 В) 10 Г) 15
5. Договор, получивший название "Тройственный союз" заключили
А) Германия, Австро-Венгрия, Италия Б) Германия, Австро-Венгрия, Болгария В) Германия, Италия, Турция
6. Установите последовательность событий.
А) объявление Австро-Венгрией войны Сербии. Б) объявление Германией войны России.
В) убийство в Сараево. Г) вступление в войну США Д) вторжение Германии на территорию Бельгии.
7. Объясните значение слов. «Позиционная война»- ... Четвертной союз-…
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.