Цели:углубить и обобщить представления детей о временах года – лето, осень и их признаках. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов природы. Развивать интерес к окружающей природе, мышление, речь. Воспитывать желание бережно относиться к оружающему миру природы.
Словарная работа: месяцы лета, осени, явления природы в летнее и осеннее время.
Билингвальный компонент: лето – жаз, осень- күз
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Деятельность детей
|
Мотивационно- побудительный | Приносит письмо и просит детей отгадать загадки, тем самым узнать от кого они (загадки о временах года – лето, осень).
|
Проявляют интерес, отгадывают загадки и называют от кого это письмо. |
Организационно –поисковый
| Проводит беседу о признаках лета и осени, объясняет некоторые летние и осенние явления в природе.
Организует дидактическую игру «Что бывает летом, а что осенью?».
Побуждет детей к установлению простейших связей между условиями среды и состоянием объектов природы.
Игра «Урожай» (обощение и классификация)
Знакомит с летними и осенними месяцами.
Игра на закрепление «Угадай, кода это бывает?» | Отвечают на вопросы, называют признаки лета и осени.
Активно играют в игру
Устанавливают простейшие связи
Закрепляют знания об овощах , фруктах, ягодах, грибах. Дети слушают и запоминают
Дети отгадывают загадки и называют в какое время года это бывает. |
Рефлексивно – корригирующий
| Благодарит детей за хорошую работу Сюрпризный момент (дарит корзину с яблоками) | Радуются похвале и сюрпризному моменту. |
Ожидаемый результат:
Знать: признаки лета и осени;
- явления природы в летнее и осеннее время года;
- названия летних и осенних месяцев.
Иметь: представления о жизни растений и животных в летний и осенний периоды.
Уметь: устанавливать простейшие связи между условиями среды состоянием живых объектов;
- обобщать и классифицировать овощи, фрукты, ягоды, грибы.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.