Образовательная область: «Коммуникация» Раздел: «Обучение грамоте».

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность   детей

Мотивационно – побудительный

Проводит игру «Назови первый звук». Произносит слова с интонационным выделением первого звука (ррепа, ллес, вволк, ддом, йаблоко) и бросает мяч ребёнку.

Ловит мяч, называет первый звук в слове («р*», «л*», «в», «д», «й») и перебрасывает мяч воспитателю. В игре принимают все дети.

Организационно – поисковый

Показывает детям картину-схему слова мак, Спрашивает, какой цветок нарисован.

Обращает внимание на клеточки под рисунком.

Спрашивает: Как вы думаете, что обозначают эти клеточки?

Нарисовано три клеточки, потому что в слове мак три звука.

Показывает, как нужно читать слово мак: медленно произносит слово и одновременно ведёт указкой под клеточками.

Повторяет 2-3 раза. Предлагает детям попробовать прочитать слово также.

Далее идёт обучение звуковому анализу слова – последовательному выделению звуков в слове.

Просит произнести слово хором.

Спрашивает, какой первый звук в слове.

Услышав ответ, объясняет, что звук «м» он обозначает синей фишкой.

В какую клетку нужно поставить?

Ставит фишку в первую клетку. Просит детей повторить.

Какой второй звук? Ведёт указкой под схемой, и произносит слово с интонационным выделением второго звука: мааак.

Отмечает фишкой красного цвета.

Таким же образом выделяется третий звук в слове маК.

Повторное чтение слова с синхронным движением указки под схемой.

Работа в прописи.

Рассматривают картинку.

Отвечают, какой цветок изображён.

Обращают внимание на клетки.

Отвечают: звуки.

Внимательно слушают воспитателя.

Следят за действиями воспитателя.

Произносят несколько раз слово мак в соответствии с движением указки под схемой.

Произносят слово хором.

Отвечают: м.

Отвечают: в первую, потому что «м» - это первый звук в слове мак.

Ставят фишку в первую клетку схемы слова мак, отмечая, что обозначили звук «м».

Хором произносят слово.

Отвечают: а.

Повторяют действия воспитателя.

Определяют третий звук и обозначают его фишкой.

Читают слово.

Рисуют по точкам цветок.

Рефлексивно – корригирующий

 Подводит итог занятия.

Предлагает игру «Назови слово».

В конце игры определяет победителя.

Отвечают на вопросы.

Называют слова со звуком «м», затем со звуком «м*»: мак, масло, комар, дом, сумка, дым, мишка, милиционер, помидор, домик, семь, место. За каждое правильно названное слово получают мелкие игрушки.