Цель: Учить детей давать характеристику персонажам сказки; показать как книжные иллюстрации помогают лучше понять характер героев произведения и их взаимоотношения; активизировать в речи детей сложно подчинённые предложения.
Билингвальный компонент: ертегі, шошқа, қасқыр
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей
|
Мотивационно- побудительный | Психоэмоциональный настрой
| К тебе я обращаюсь, друг! Вставай скорее с нами в круг. Почувствуй радость и тепло, И как с друзьями хорошо! |
Организационно -поисковый | Читает сказку. -Понравилась ли вам сказка? Кому какой эпизод понравился и почему? Охарактеризуйте поросят.
Обращает внимание на иллюстрации к сказке. Каким был волк в сказке – обыкновенный или огромный? Как выглядит волк на рисунке: Подумайте, почему же художник изобразил его таким огромным? Подтверждает догадки детей, что огромным и страшным волк представлялся обезумевшим от страха поросят
Просит обратить внимание на рисунок, где волк на крыше домика Нуф-Нуфа; в комнате – кровать, под неё забылись поросята, торчат их испуганные мордочки; хозяин домика спокоен. Почему в этом рисунке сочетаются тёмные цвета и нежные светлые. |
Два брата – легкомысленные и беззаботные, третий – умный, трудолюбивый, добрый, великодушный.
Рассматривают поросят, отмечают, что они изображены толстыми, добродушными, довольными собой. Рисуя их, художники использовали розовые и голубые тона
Потому что опасность не миновала – волк на крыше. Но Нуф-Нуф уверен, что волк несможет ворваться в его дом, не сможет спуститься по трубе. |
Рефлексивно - корригирующий | Благодарит за хорошую работу
| Делают вывод |
Ожидаемый результат:
Знать:содержание сказки «Три поросёнка»
Иметь:представление об отрицательных и положительных героях сказки.
Уметь:по книжным иллюстрациям характеризовать героев произведения, составлятьсложноподчинённые предложения
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.