Чтение рассказа Д. Досжанова «Родник» из серии «Ардақ – сын табунщика» | Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы

Технологическая картаорганизованной учебной деятельности

для старшей группы

Воспитатель: Привалова А. В.

Образовательная область: Коммуникация.

Раздел: Художественная литература.

Тема: Чтение рассказа Д. Досжанова «Родник» из серии «Ардақ – сын табунщика»

Цель:Продолжать знакомить детей с творчеством казахских детских писателей, с пословицами-поговорками о Родине, о природе. Формировать интерес к произведениям художественного слова. Воспитывать любовь к природе родного края. Развивать речь, воображение, память. Закреплять знакомые слова из текста на казахском языке.

Оборудование: портрет Дукенбая Досжанова, конверты с изображениями, символизирующими «рассказ», «пословицы и поговорки», аудиозапись журчания ручейка, родника.

Обогащение словаря:горизонт, зубы ломит, бормочет монотонно.

Билингвальный компонент: әже – бабушка, әке – отец, ана – мать, таулар – горы, су – вода, құлын – жеребёнок.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	I. Вступительная часть. Педагог приглашает детей рассмотреть конверты и определить, с произведениями каких жанров предлагает познакомиться Прекрасная Айсулу. предлагает детям устроится удобно, не мешая друг другу. Вскрыв первый конверт, сообщает детям, сто предстоит знакомство с рассказом с рассказом Дукенбая Досжанова «Родник».	Дети рассматривают конверты и определяют литературные жанры предлагаемых произведений. Настраиваются для восприятия произведения.
Организационно – поисковый	II. Работа с художественным произведением. 1. Информация о писателе. Знакомит детей с автором рассказа. Предлагает рассмотреть портрет писателя. 2. Чтение рассказа. 3. Словарная работа. Разъясняет смысл и значение новых слов из текста: горизонт, зубы ломит, бормочет монотонно. 4. Вопросы по содержанию рассказа: Понравился ли рассказ? Вспомните, какое настроение было у Ардака в начале рассказа? Почему Ардак обиделся на своих близких? Почему настроение мальчика поднялось, и ему стало весело и легко? Кого вспомнил Ардак, слушая звуки родника? 5. Прослушивание аудиозаписи ручейка и родника. III.Билингвальный компонент: әже – бабушка, әке – отец, ана – мать, таулар – горы, су – вода, құлын – жеребёнок. IV. Работа с произведениями малого фольклорного жанра. Предлагает вскрыть второй конверт, зачитывает пословицы о Родине: В родном краю и воздух исцеляет (казахская народная пословица). Каждому свой край сладок (русская народная пословица. Разъясняет значение пословиц, помогает детям вспомнить особенности жанра.	Внимательно слушают информацию о писателе, содержание рассказа. Запоминают смысл новых слов. Принимают активное участие в беседе по содержанию рассказа. Слушают аудиозапись, учатся сосредоточенно воспринимать звуки природы, представляя родник, красоту природы. Закрепляют знакомые слова на казахском языке. Запоминают новые пословицы.
Рефлексивно- корригирующий	V. Заключительная часть. Воспитатель благодарит детей за работу, поощряет их. Напоминает им, о необходимости поблагодарить Прекрасную Айсулу и Почтового Сокола за такой замечательный рассказ.	Делятся своими впечатлениями, благодарят сказочных друзей за интересный литературный подарок.

Ожидаемый результат

Знать: автора рассказа, его название, содержание, особенности литературного жанра. Знакомые слова на казахском языке из текста, знать и понимать смысл пословиц о Родине.

Иметь: о красоте родного края, о богатстве языка природы, мастерски изображённой автором через образ родника.

Уметь: полными предложениями отвечать на вопросы по содержанию текста, делится впечатлениями, полученными от нового произведения. Уметь определять и выявлять причины эмоционального состояния героя рассказа в зависимости от ситуации. Уметь сосредотачиваться и внимательно воспринимать звуки природы, представляя перед собой целостную картину окружающей действительности.