Основные направления воспитательной работы

Цели обучения и воспитания:

1. Обучение учащихся чтению, счёту, письму, речи в рамках школьных программ и совершенствование этих умений.
2. Развитие умения общаться и сотрудничать.
3. Развитие и совершенствование интеллектуальных умений
4. Развитие эмоциональной и волевой сферы.
5. Развитие мотивационно-потребностной сферы.
6. Сохранение здоровья ребёнка.

 Классный руководитель должен формировать у учащихся такие качества личности, которые помогут им состояться  во взрослой жизни, а именно:

Интерес к самому себе. Вся система воспитательной работы, должна пробудить у ребёнка интерес к самому себе.

Самопризнание себя, как личности. Классный руководитель должен помочь ученику в формировании адекватной самооценки, самоуважении, уверенности в своих силах, собственной успешности. Ребёнку, как и взрослому, необходимо почувствовать свою значимость и необходимость. Это приводит ребёнка к эмоциональному равновесию и желанию самореализации.

    Управление самим собой. Умение ученика управлять собой осознанно, а не бездумно

Заметки:

________________________

________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2011г.

 Тематика классных часов

 в  3-м классе:

Я умею, я могу, я хочу.

Моя семья – это…

Мир вокруг меня. Какой он?

Домашние задания и как мы к ним относимся

Традиции класса

Наши читательские умения

Это интересно знать

Путешествие по карте мира

Как дарить подарки

Школьный этикет

подчиняться приказу – одно из важных звеньев реализации целей воспитания. Сегодняшняя школа заставляет ученика подчиняться школьным правилам, послушные дети не вызывают у педагогов беспокойства, однако это не формирует у ребёнка ответственности за свои поступки.

Каждая воспитательная ситуация должна предоставлять ребёнку право выбора правильного решения и формировать ответственность. Управление самим собой – это ещё и умение самостоятельно, без посторонней помощи решать свои проблемы. Прежде чем предлагать ребёнку помощь со стороны взрослых и сверстников, в решении выхода из трудной ситуации, необходимо дать ему возможность решить проблему самостоятельно. Ни для кого не секрет: если ребёнок попытается решить проблему сам и убедиться в том, что решить её не в состоянии – обращение его за поддержкой и помощью будет осознанным. Помощь взрослых становится эффективной, ибо ребёнок совершил огромную внутреннюю работу, прежде чем пришел к пониманию необходимости сотрудничества в решении проблемы.