Данное среднесрочное планирование составлено с целью актуализации и расширения знаний учащихся по разделу «Вода» через внедрение семи модулей программы. Планирование составлено на основе методического руководства и в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080, учебным программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года; календарно – тематического планирования по познанию мира для 2 класса; по учебнику «Познание мира» 2 класс, Алматы «Атамура» 2013 год, авторы К. Жунусова, Н. Жапанбаева.
Серия последовательных уроков включает в себя четыре урока по разделу «Природа», на изучение которого отводится 16 часов.
Среднесрочное планирование является основой для составления краткосрочного планирования по темам: «Вода. Свойства воды», «Три состояния воды», «Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые в воде вещества», «Значение воды», с использованием активных стратегий по семи модулям программы.
Данное среднесрочное планирование решает следующие задачи:
активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся;
вырабатывать умение вступать в диалог, группе;
способствовать формированию атмосферы сотрудничества.
| Тема урока | Основные цели или задачи | Ожидаемый результат | Модули | Формы и стратегии | Оценивание (ОО и ОдО) | Основные ресурсы |
1 | Вода. Свойства воды. | Дать понятие о воде как источнике жизни на Земле; формировать понятие об основных свойствах воды; формировать умение работать в группе. | Учащиеся знают, что вода – источник жизни; называют основные свойства воды; могут работать в группе. | 1.Обучение критическому мышлению
2.Новые подходы в преподавании и обучении
3. Управление и лидерство в обучении
4.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
5.Использование ИКТ в преподавании и обучении.
6.Обучение ТиО | Психологический настрой на урок через пожелания детей
Ребус со словом «вода»
Составление ассоциативной карты по теме «Вода», обсуждение карты
Просмотр видеоролика «вода»
Работа в группе -проведение опыта по определению свойств воды.
Обсуждение результатов опыта в группе, выбор спикера
Проведение динамич. физминутки, связанной с темой урока
Индивидуальная работа по дифференцированным карточкам (вода, ее свойства)
Опережающее задание- «Интересные факты о воде.»
Дифференцированное домашнее задание, пояснение
Рефлексия по уроку «рыбки в море» | -взаимооценка работы в группе каждого учащегося через использование стикеров по предложенным критериям -оценка жестами уч-ся с опережающим заданием -самооценка смайлами по цвету, итог урока(все получилось, что-то не получилось, многое не получилось) -оценка учителя в течение урока- похвала, в конце урока - оценка | Для проведения опыта стаканы с водой, молоком, ложечка (на каждую группу)
Ребус со словом «вода» на каждую группу
Карточки с инструкциями по проведению опыта (на каждую группу) Динамическая физминутка- видео Индивидуальные дифференцирован. карточки Стикеры для оценивания Цветные смайлы для каждого Картинки рыбок для проведения рефлексии |
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.