Урок русского языка. 3 класс. Тема: "Второстепенный член предложения - обстоятельство". 2 урока

ΙΙΙ четверть День: Урок: русский язык урок 1
Тема урока Второстепенный член предложения - обстоятельство.
Общая цель
Дать понятие об обстоятельстве, как второстепенном члене предложения, учить использовать их в речи
Ожидаемые результаты
А: Дать понятие об обстоятельстве, как второстепенном члене предложения, учить использовать их в речи
В: Уметь применять свои знания и высказывать предположения
С: Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
Осуществляют рефлексию того, что узнали на уроке.
Тип урока урок усвоения новых знаний
Задания
Работа с предложениями, с учебником, блиц-опрос, работа в паре, в группе.
Необходимые материалы Учебник, опорные схемы, карточки.
Ход урока:
Этапы урока Действия учителя Действия ученика
Вводная часть

Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока)
- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
- Проверьте, дети, все ли у вас готово к уроку. Мысленно пожелайте друг другу здоровья, успехов и всего самого доброго. Сегодня мы снова с вами будем раскрывать тайны русского языка.
приветствуют друг друга,
настраиваются на урок.

Играют в игру.
Презентация

Проверка домашнего задания

Чистописание
Ж ж // Ж ж жи, же, жа, жу, жд
• Обратите внимание на соединение букв
Жизнь дана на добрые дела
1. Какие орфограммы встречаются в предложении?
2. В чем заключается смысл пословицы?
(Сочетание жи; безударные гласные)

Словарная работа.
Задания
1. Определить безударные гласные в корне
• л_сник -
• в_ршина-
• д_ла-
• уд_вление-
• с_лач-
2. Определить парные согласные в корне
• доро_ка-
• карто_ка-
• тро_пка-
• бере_ка-
• ска_ка-
3. Найдите грамматическую основу и знакомые второстепенные члены предложения
Я спешу на первый урок.
Актуализация знаний.
– Из каких членов предложения состоит грамматическая основа?
– Как определить подлежащее? сказуемое?
– Как по-другому называются члены предложения, входящие в грамматическую основу?
– Как называются все остальные члены предложения?
– Как вы думаете, почему они получили название «второстепенные»?
– Нужны ли они в предложении? Каково их назначение?
– Какие из второстепенных членов предложения вам знакомы?
– Как вы думаете, каких членов предложения больше: главных или второстепенных?
– Сегодня постараемся выяснить, существуют ли другие, кроме дополнения и определения, второстепенные члены предложения, или их тоже только два, как и главных членов предложения.
– Откройте учебники на с. 178 и прочитайте тему урока, какова наша цель на уроке сегодня.

Отвечают на вопросы.

Записывают загадку.
Ставят вопросы к второстепенным членам.

С помощью учителя определяют, чему будут учиться на уроке.

Основная часть

Сообщение темы и цели урока.
Учитель: Сегодня на уроке вы узнаете много интересного об обстоятельстве.
Чему бы хотели научиться на уроке?
Упр. 484- комментированное письмо.
Работа с правилом по учебнику стр. 178 Выдвижение проблемы:
• Что нам известно об обстоятельстве?
Дети: Это второстепенный член предложения…
На доске вопросы: ГДЕ? ЗАЧЕМ? ПОЧЕМУ? КАКОВ? ЧТО ДЕЛАЛА? КУДА? ПОЧЕМУ? ЧТО? КАК? КОМУ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ОТКУДА? КОГДА?
• Прочитайте вопросы и назовите только те, на которые отвечает обстоятельство? (открытая опорная схема)

где? куда? как? откуда? когда?

Физкультминутка

Самостоятельная работа творческого х-ра.
Упр. 486. Проверка – фронтально.
Работают в паре.
Заучивают правило.
Взаимопроверка.
- «!» - молодец, все выполнил верно;
- «+» - хорошо, но есть ошибки;
- «?» - ошибок много, нужна помощь учителя.
Итог

Итог урока.
– Какому члену предложения был посвящён сегодняшний урок?
– Почему обстоятельства получили такое название?
– На какие вопросы отвечают эти второстепенные члены предложения?
– Чем могут быть выражены обстоятельства? Приведите примеры (возможно использование материала урока).
– Какова роль обстоятельств в предложении?
– Как они фиксируются при графическом разборе предложения?

- Задайте друг другу вопросы об обстоятельстве
Домашнее задание.
Упр. 487
Рефлексия
Говорили о второстепенных членах предложения, об обстоятельстве. Прорабатывают задачи.
Высказывают свое мнение об уроке, вносят свои предложения.

ΙΙΙ четверть День: Урок: русский язык урок 2
Тема урока Второстепенный член предложения - обстоятельство.
Общая цель
Дать понятие об обстоятельстве, как второстепенном члене предложения, учить использовать их в речи
Ожидаемые результаты
А: Дать понятие об обстоятельстве, как второстепенном члене предложения, учить использовать их в речи
В: Уметь применять свои знания и высказывать предположения
С: Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
Осуществляют рефлексию того, что узнали на уроке.
Тип урока Урок изучения нового материала
Задания
Работа с предложениями, с учебником, блиц-опрос, работа в паре, в группе.
Необходимые материалы
Иллюстрации, учебник, карточки, словари, двучастный дневник, листы, маркеры
Ход урока:
Этапы урока Действия учителя Действия ученика
Вводная часть

Психологический настрой.
Что такое, здравствуй?
Лучшее из слов,
Потому что, здравствуй,
Значит, БУДЬ ЗДОРОВ.
- Давайте пожелаем здоровья друг другу улыбкой.

Игра «Домики-человечки» Дети встают в круг, приветствуют друг друга,
настраиваются на урок.

Играют в игру.
Презентация

Повторение пройденного материала
Соедините рисунок с загадкой.

А какие знаки препинания мы можем поставить в конце предложения?
• Что вы знаете о членах предложения?
(- главные и второстепенные;
- подлежащее и сказуемое;
- второстепенные члены предложения)

• Из каких членов предложения состоит грамматическая основа?
• Какими членами предложения бывают распространены предложения?
• Назовите второстепенные члены предложения.
• Что может обозначать обстоятельство?
(место действия, время действия, цель действия, образ действия, причину действия)
• Составьте из слов и запишите предложение.
• Определить грамматическую основу предложения.
• Найдите обстоятельства и назовите.
III. Физминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки Отвечают на вопросы.

Записывают загадку.
Ставят вопросы к второстепенным членам.

С помощью учителя определяют, чему будут учиться на уроке.

Основная часть

Формирование новых знаний.
• Прочитайте отрывок из произведения Н.А. Некрасова.
• Кто узнал произведение?
• Что обозначает выражение «дать стрекача» (стремительно убежать от кого-то, припуститься.
Устаревшее слово стрекач (или стречок) означало «бич», «плётка», которыми погоняли скот, чтобы ускорить его передвижение. Теперь это слово встречается только в данном выражении, которое очень образно показывает, как спасается тот, кто надеется только на свои ноги. Как, например, зайцы, которых Дед Мазай спас во время наводнения.)
• Как называется такое сочетание слов?
• Что называется фразеологизмом?
• Прочитайте фразеологизмы:(как снег на голову, ни свет ни заря, с минуты на минуту, за тридевять земель, на деревню дедушке)
• Прочитайте предложения. Найдите обстоятельства. Можно ли заменить обстоятельства в предложении подходящими по смыслу фразеологизмами?
• Запишите получившиеся предложения в тетрадь
• Чем в предложения является фразеологизм?
V. Тренировочные упражнения
1. Работа в парах с последующей проверкой.
• Из предложений выписали обстоятельства. Определите, какие из них называют место, время, цель действия.
Работа по учебнику упр. 489 – комментированное письмо
Упр 490 (самостоятельная работа) Работают в паре.
Составляют кластер.
Взаимопроверка.
- «!» - молодец, все выполнил верно;
- «+» - хорошо, но есть ошибки;
- «?» - ошибок много, нужна помощь учителя.
Итог

Рефлексия
• Что нового узнали на уроке?
• Какие задания вам больше всего понравились?
• Какие задания вызвали у вас затруднения?
• Со всеми заданиями справились?
• Какое настроение?

VII. Домашнее задание
С. 181, упр. 494
Говорили о второстепенных членах предложения, об обстоятельстве. Прорабатывают задачи.
Высказывают свое мнение об уроке, вносят свои предложения.