Цели:
1.Создать условия для открытия новых знаний учащимися о группах предметов окружающего мира, помочь детям выделить признаки, присущие только объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы.
2.Развивать мыслительные процессы.
3.Воспитывать интерес к изучению окружающего мира.
Задачи:
Развивать у детей умения обобщать по существенным признакам, доказательно строить суждения, используя модель, определять возможные методы, решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно, используя опыты и эксперименты;
Развивать коммуникативные способности у детей через совместное речевое творчество;
Обобщить и систематизировать знания детей: о неживой природе (о воздухе, воде, почве); о росте и развитии растения, его последовательности и закономерной направленности, в установлении связей между ростом растения и удовлетворением потребностей в различных условиях среды, между стадиями развития;
Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе: не нарушать целостность, не мусорить, бережно относиться к природе (не оставлять надписей на природных объектах, бережливым быть с водой);
Воспитывать гуманное, экологически осознанное отношение к природе, показать значимость каждого человека в ее сохранении.
Ожидаемые результаты:
Сформировать представления о неживой природе и ее свойствах (воздух, вода, почва);
Развивать стремление к самостоятельному познанию, любознательность;
Научить проявлять самоконтроль и саморегуляцию своих действий на природе.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Этап урока – самоопределение к учебной деятельности
Здравствуйте, ребята!
-Мы радуемся новым открытиям человечества.
-Кто из вас желает научиться открывать новые знания?
Тогда давайте отправимся в увлекательное путешествие.
А вот куда, попробуйте догадаться сами.
(презентация стихотворения)
Слайд
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг….(природа)
2. Актуализация опорных знаний
- О чем мы будем говорить на уроке? (о природе)
Слайд
- Что вы знаете о том, что такое природа? (все, что нас окружает и не сделано руками человека)
Работа в рабочей тетради
- Проверьте свои знания, поработайте в паре.
Слайд
- В каждом ряду найдите «четвертый лишний» рисунок, обведите овалом.
- Докажите свое мнение.
Работа с предметными картинками на доске
Слайд
- Все ли мы знаем о природе?
- Разделите объекты природы на 2 группы.
(на доске предметные картинки с объектами живой и неживой природы)
Слайд
- Назовите тему сегодняшнего урока. (Живая и неживая природа)
3. Постановка цели урока
- Что бы вы хотели узнать на уроке? (Признаки живой и неживой природы)
- Как вы думаете, почему это надо знать? (Беречь все живое на Земле)
4. Изучение новой темы.
Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач.
Реализация опережающего самостоятельного задания ( дети должны были принести предметы, картинки, относящиеся к природе).
- Рассмотрите предметы, рисунки, назовите живые объекты, попробуйте аргументировать свое мнение.
- «Объясни, почему ты так думаешь».
Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок все выше, выше,
Деревцо все ниже, ниже.
5. Первичное закрепление. Составление опорной схемы (кластера)
Слайд
6. Игра «Живое- неживое
- Если тот объект, о котором я буду говорить – живой, то вы хлопаете в ладоши, если неживой – то сидите тихо, как будто замерли.
1. Стоит Антошка на одной ножке,
Его ищут, а он не откликается. (Гриб)
2. Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)
3. Рассыпался горох
На семьдесят дорог.
Никто не подбирает:
Ни царь, ни девица,
Ни красная девица. (Град)
4. Много рук, а нога одна. (Дерево)
5. Личный кран имеет он,
Чтоб полить свои шесть тонн. (Слон)
6. Конь бежит, земля дрожит. (Гром)
7. Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.
Ребята у вас у всех на партах лежат стикеры в виде листочков, у меня на столе стоит деревце, давайте с вами украсим наше деревце листочками, если вам понравилось занятие, то вы на деревце прикрепляете зеленые листочки, если нет -красные.
Стихотворение .
Зелёный цвет – цвет жизни
Ты посмотри вокруг:
В зелёной травке ходят
И цапля, и паук,
Зелёною листвою
Покрыт дремучий лес,
А сколько за листвою
Скрывается чудес!
Кружась, летят стрекозы,
Навстречу им скворец
И муравьи- трудяги
Построили дворец.
Зелёный цвет – цвет жизни.
Запомни это ты.
Природу нашу милую
От бед убереги!
8. Подведение итогов урока
-что я знал…,
-что узнал…,
-что хочу узнать…
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.