Цель: научить покупать товары в продовольственном магазине, развить речь с уточнением и расширением словарного запаса, научить связно и правильно высказывать свою речь.
Оборудование: Макеты магазинов на игровой площадке, сооружается улица или несколько улиц с расположенными на них различными зданиями – разные виды магазинов, другие учреждения, жилые дома (кубики или какие – либо коробки, к которым прикреплены условные обозначения, надписи или рисунки витрин).
Ход урока
1.Организационный момент
2.Знакомство с темой урока.
Педагог показывает на макеты и картины с изображением магазинов и спрашивает: «Что нарисовано на картине? Дети перечисляют названия магазинов. «Как, одним словом назвать все это?»- спрашивает педагог. Дети отвечают: «Магазины».
(Далее проводится короткая беседа о видах магазинов, его назначении; особо обращается внимание правила поведения покупателей). Затем педагог сообщает детям: «Сегодня мы будем учиться покупать сами в магазине, а сейчас давайте послушаем внимательно?»…
Педагог: Жили-были в одном доме Петя, Толя и Катя.
Воспитанники: (берут фигурки детей и каждый представляет своего персонажа). Это Петя, Толя и Катя.
Педагог: Однажды послала их мама в магазин.
Воспитанник берет фигурку «мамы».
Педагог: Пете мама сказала купить хлеб.
Воспитанники фигурками Пети и мамы демонстрируют их беседу.
Педагог: Толе – молоко, Кате – яблоки. Воспитанники демонстрируют ситуации.
Педагог: Вышли дети на улицу. Петя пошел за хлебом. Воспитанник (демонстрирует передвижение мальчика на улице) Петя идет за хлебом.
Дети должны знать:
Разнообразие предприятий торговли: магазин, киоск, рынок, лоток.
Назначение предприятий торговли;
Виды магазинов:
Продовольственные и промтоварные;
Специализированные и универсальные;
Продовольственные магазины:
Специализированные (например: «Хлеб», «Овощи-фрукты»); Универсальные (например: «Универсам», «Гастроном», «Продукты»);
Далее игра проходит таким образом, что каждый персонаж находит соответствующий магазин, «покупает» нужные продукты, приносит маме и говорит, что и где он купил. По ходу игры персонажи не только выполняют определенные действия, Нои общаются друг с другом.
Затем педагог дает задание детям, разыгрывает игровую ситуацию:
-Давайте попробуем накрыть стол к обеду. Петя, Толя и Катя останутся у нас в гостях.
- Кто мне поможет, ребята?
(Нарезается хлеб тонкими ломтиками в «хлебницу», приносят посуду и расставляют ее на 3-4 персоны: тарелки, ложки, вилки, ножи) и т.д...
(Ставят на середину стола супницу с готовым супом, приготовленную заранее и дети самостоятельно разливают его по тарелкам: желательно девочка разливает в каждую тарелку.)
Педагог:
-А теперь пригласим всех к столу.
Дети рассаживаются по местам и принимаются обедать.
Педагог:
-Когда мы обедаем или просто кушаем?
-Что нужно пожелать:
После ответа детей:
Педагог:
-Правильно, приятного аппетита!
-Денис, если тебе понадобилась вовремя еды соль или перец?
-Как ты попросишь, чтобы тебе подали?
Педагог:
-Правильно, ты скажешь, подайте, пожалуйста!
(употреблять в своей речи волшебные слова).
Также в игровой форме проходит чаепитие с детьми. Во время чаепития дети самостоятельно должны помогать друг другу, подавать чашки с чаем, вместо чая желательно подать остуженный чай или вместо чая предложить детям сок с печеньем.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.