Образование: высшее
Квалификация по диплому: учитель истории и географии
Преподаваемый предмет: история, самопознание
Стаж: 11 лет
Категория: 2
Классы:история 6, 8;самопознание5-11.
Нагрузка: 14 ч
Аттестация: 2008г
Методическая проблема: «Поиск новых путей по активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках истории с целью повышения качества знаний»
ИКТ, элементы критического мышления
Тема самообразования:«Активизация познавательной деятельности уч-ся через различные методы обучения»
Цель: разработка и применение методов и приемов активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках истории и самопознания.
Задачи: проанализировать педагогическую и методическую литературу по теме; охарактеризовать особенности мыслительной деятельности на уроках истории и самопознания; эффективность применения систематических заданий по истории и самопознания для активизации мыслительной деятельности учащихся из опыта работ.
На современном этапе развития нашего общества, перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки гражданина, способного самостоятельно мыслить, принимать решения и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано при успешном обучении в школе, а этот процесс возможен при активной мыслительной деятельности ученика.
Я на уроках применяю:
Методы:
проблемное обучение, самостоятельная деятельность, использование анализа, метод проектов, метод вопросов, применение рабочих листов и кластеров; Дифференцированное планирование
Личностно-ориентированный подход; разноуровневые и индивидуальные задания
работа в парах и группах; развивающие игры; элементы критического мышления; театрализованные и музыкальные элементы; метод проектов; использование ТСО; словесный; наглядный; репродуктивный; частично - поисковый; исследовательский;
Интерактивные приёмы:
«Снежный ком»
«Продолжи рассказ»
«Напиши синим цветом»
«Кладезь мудрости»
«Вживание» (Эмпария)
«Нарисуй картину»
«Проиллюстрируй тему»
«Шифровка»
«Исторический диктант»
Работа с информацией. Тесты. Вопросы требующие: 1) восстановления ранее усвоенных знаний и их воспроизведения; 2) поиска новых знаний, глубокого анализа фактов, их сравнения
Элементы критического мышления:
Пр. «Понятийное колесо»
«Инсерт»
«Кластер – гроздь винограда»
«Групповая дискуссия»
«Эссе»
«Ключевые термины»
«Перепутанные логические цепочки»
«Метод 6 шляп»
«Взаимоопрос»
« Инфограмма»
Самостоятельная работа уч-ся доклады, сообщения, сочинения-эссе, инфограммы, презентации.
Самостоятельная работа с последующей проверкой: работа в группах |
, парах.
Мыслительная деятельность всегда направлена на получение какого-либо результата. |
Этапы работы по теме самообразования: Расширение темы самообразования и методического исследования на основе изучения и внедрения новых интерактивных технологий в соответствии с требованиями концепции госстандартов народного образования. Определение мотивации обучения с учётом дифференцированного подхода, работа с одарёнными детьми. Осуществления мониторинга, анализа, выводы и перспективные цели. Разработка методических рекомендаций и дидактического материала по теме самообразования. Взаимообмен опытом в коллективе с учётом новейших технологий на современном этапе, самосовершенствование педагогической деятельности через курсы повышения квалификации.Применения технологии и элементов развития критического мышления на уроках истории |
Выводы:
Мыслительная деятельность учащихся стала более активной и позволяет им не только быстро работать с текстом, но и правильно применять полученную информацию. При этом ученики могут отстаивать, доказывать свою точку зрения, предлагая новые пути решения проблемы. История и самопознание учит рассуждать, искать истину, спорить, отстаивать свое мнение, что очень пригодится в современной жизни.
Результативность работы:
Стабильная и положительная динамика показателей успеваемости и качества знаний. Ежегодное участие обучающихся в предметных (дистанционных) олимпиадах. Активность обучающихся во внеурочной деятельности по предмету (предметные декады). Активная жизненная позиция учащихся.
Перспективы:
Применять элементы технологии развития критического мышления. Внедрять в практику моей работы интернет – уроки. Совершенствовать работу с одарёнными детьми. Изучать материалы по ЕНТ.
Эффективность применения ИКТ
1. Метод формирования активизации познавательной деятельности и организации учебно - познавательной деятельности школьников 2. Урок более привлекательный и современный 3. Индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно 4. Каждый обучаемый работает в соответствующем ему индивидуально-психологическом темпе
Использование ИКТ позволяет:
1.Развивать творческую активность учащихся и критическое мышление 2.Обеспечивает накопление знаний, формирование умственных приемов: операция мышления (анализирующее наблюдение,, сравнивание, анализ и синтез, абстракция, обобщение и конкретизация) приемы осмысленного запоминания (смысловая группировка, составление плана, тезисов и т.д.) общие способы учебной работы (умение работать с книгой, умение слушать, наблюдать, контролировать) Результат: перенос усвоенных знаний, умений и навыков на решение новых заданий.
Что сделано по проблеме:
Разработано календарно-тематическое планирование по предметам;
Разработано поурочное планирование по предмету;
Методическая копилка интерактивных форм, методов и приёмов обучения, презентации, видео ролики;
Накопительный материал
Индивидуальная работа по самообразованию проводилась с помощью:
Средств массовой информации, интернета
Библиотек
Музеев
Исследований, экспериментов, творческих дел и заданий
Изучение методических пособий
Общения с интересными людьми
Осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности
Сведения о повышении квалификации:
«Актуальные проблемы теории и методики преподавания дисциплин историко-обществоведческого цикла» май 2005 г.
«Специфика преподавания общественно-правовых дисциплин в средней школе в условиях перехода на 12- летнее образование» январь 2007 г.
«Формирование географической карты мира через различные формы учебной деятельности» апрель 2009 г.
«Профессионально - компетентностный подход в подготовке учителей «Самопознание»» июль 2010 г.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.