Комплексный подход к построению содержания в 12-летней школе РК.

  Глава государства в своем программном выступлении "Казахстан 
— только вперед!" выделил основные направления дальнейшего 
развития Казахстана: 
"Это высокое качество жизни. 
Это конкурентоспособная экономика. 
Это политическая модернизация". 
Если не во всем, то во многом качество жизни человека, 
благополучие, процветание, конкурентоспособность государства определяет уровень образования, интеллектуальный потенциал общества и в этом контексте образование — важнейшая составляющая национального богатства, а образованность человека, стремление к творчеству и умение решать нестандартные задачи — основа прогресса, устойчивости и безопасности страны. 
На основе приоритетов Стратегического плана разработана и реализуется сегодня Государственная программа развития образования  , одной из ключевых задач которой является переход на 12-летнее среднее общее образование. 
Система образования претерпевает постоянные изменения: 
во-первых, необходимо адаптироваться к изменениям в обществе; 
во-вторых, школа как «дворец науки» испытывает все большую конкуренцию со стороны других источников знания; 
в-третьих изменилась парадигма образования в обществе. 
Основные факторы, подтверждающие необходимость перехода на 12 летнее 
обучение: 
• Изменение парадигмы образования,

• Повышение качество знаний,

• Сохранение здоровья детей,

• Социализация учащихся, снижения  социальной напряженности, 

Признание отечественных аттестатов за рубежом.

Структура модели 12-летнего среднего образования Республики Казахстан 
Предполагается, что школа будет состоять из 3-х ступеней. 
1 ступень 
начальное общее образование (1- 5 классы) 
Возраст начала обучения – 6 лет 
Продолжительность обучения – 5 лет 
Основное назначение 1 ступени – раскрытие индивидуальности обучаемого и в приобретении им возможностей к самореализации, осмыслении знаний об окружающей действительности; формирование желания и умения учиться, т.е. создание подлинной познавательной мотивации, необходимой на последующих ступенях обучения, формирование у младших школьников целостной учебной деятельности. 
Обеспечение становления личности ребенка, целостного развития его способностей. Организация учебной деятельности в начальной школе, способствующей приобретению необходимых умений и навыков, привития навыков чтения, письма, счета, овладение элементами творческого мышления, основами личной гигиены и здоровьесбережения. 
2 ступень 
основное среднее образование (6-10 классы) 
Продолжительность обучения – 5 лет 
Основное назначение 2-й ступени – создание условий для получения основного общего образования; формирование целостного мировоззрения, культуры межличностного и межэтнического общения; самоопределение личности, организация учебной деятельности, способствующей овладению механизмами самоорганизации личности, методами научного познания, способами теоретического мышления, навыками исследовательской культуры, возникновению профессиональных и познавательных намерений. 
Основная школа является обязательной базовой, позволяющей продолжить обучение в профильной школе или организациях начального и среднего профессионального образования. 
Особенностью данной ступени является введение предпрофильной подготовки, как системы педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности школы, способствующей подготовке учащихся к осознанному выбору будущего профиля обучения и сферы профессиональной деятельности в школе третьей ступени

3-я ступень 
общее среднее образование (11-12 классы) 
Продолжительность обучения - 2 года 
Основное назначение третьей ступени – создание условий для реализации профильного обучения, которое является завершающим этапом среднего общего образования, ориентированного на индивидуализацию и дифференциацию обучения, осознанному и ответственному выбору будущей профессиональной деятельности, личностному и жизненному самоопределению учащихся. 
Профильное обучение осуществляется по следующим направлениям: естественно-математическому, социально-гуманитарному, технологическому. 
Реализация профильного обучения осуществляется в общеобразовательной школе, гимназии, лицее, специализированной школе для одаренных детей, специальной школе для детей с ограниченными возможностями.

ПРИНЦИПЫ СТРАТЕГИИ РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ

• целенаправленная установка на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, четко осознающей свои права и обязанности, ясно представляющей себе спектр имеющихся на сегодняшний день возможностей и ресурсов и способной успешно реализовать избранную позицию в том или ином социальном пространстве

• постепенная переориентация доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной трансляции системы ЗУНов (объем и динамика развития современной информационной среды просто обесценивают качество и значимость любой подобной системы) к личностно-ориентированному обучению и формированию компетенций, которые рассматриваются как способности человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторного информационного и коммуникационного пространства

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 
• обеспечить изучение предметов на повышенном уровне в объеме среднего общего образования согласно выбранному профилю; 
- обеспечить вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса в школе; 
• дать возможность выбора учащимися в образовательном процессе значимых элементов содержания и соответствующих им форм учебной деятельности; 
• усилить практическую ориентацию образовательного процесса, усиление деятельностного компонента (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных умений); 
• установить для учащихся из различных социальных категорий равный доступ для получения среднего общего образования согласно индивидуальным способностям и потребностям; 
• создать условия для профильной и уровневой дифференциации образовательного процесса; 
• максимально подготовить выпускника средней школы к обучению в высшем учебном заведении.

Компетенция - социальный заказ к образовательной подготовке ученика, необходимой для его успешной деятельности в целях удовлетворения индивидуальных и общественных требований.

Компетентность- это личностное качество ( или взаимосвязанных качеств личности), проявляющихся в способности к осуществлению деятельности на основе обладания соответствующей компетенцией.

Ключевые компетенции учащихся- ожидаемый результат образования 
-ценностно-ориентационная компетенция 
-общекультурная компетенция 
-когнитивная компетенция 
-информационно-технологическая компетенция 
-компетенция социального взаимодействия 
-коммуникативная компетенция 
-компетенция личностного саморазвития

Важнейшей целью государственной кадровой политики является создание интеллектуального и профессионального ресурса, способного обеспечить высокие темпы социально-экономического развития страны, которое невозможно без качественного казахстанского образования. 
Согласитесь, что во всей государственной образовательной политике главным остается личность человека. И поэтому приоритетная значимость должна отводиться формированию нравственно-духовного становления личности, развитию патриотизма у детей и подростков. Наши дети должны получать в стенах школы не только знания. Здоровые, образованные дети, с развитым чувством гражданственности — мечта и основная надежда любого общества. 
           Эффективное решение вопросов обеспечения организованного перехода на 12-летнее обучение требует консолидации усилий всего педагогического сообщества, от каждого из нас будет зависеть, насколько успешно будет реализовываться национальная политика Республики Казахстан в области образования в условиях перехода на 12- летнее среднее общее образование. 
Уважаемые коллеги! В заключение хотела бы отметить, что развитие экономики и качество жизни в стране напрямую зависит от системы профессионального образования.