Цель: Изучить типы имен существительных.
Задачи:
1.Образовательные: Дать понятие о трёх типах склонения имен существительных в единственном числе.Познакомить школьников с распознаванием типа склонения по окончанию и роду. Научить определять тип склонения (1,2,3).
2.Развивающие: Развить у обучающихся осознанного выполнения действия в определении склонения имен существительных.
3.Воспитательные:Воспитать любовьк народной мудрости.
Ход урока
1.Оргмомент.
-Ребята, девизом нашего урока будет народная мудрость:
«Удел знаний-говорить… Удел мудрости-слушать…»
-Какие непонятные по смыслу слова встретились? (удел)
Работа с толковым словарём Ожегова. (Дети находят ответ)
-Объясните смысл мудрости и скажите, как она может нам помочь? (дети высказываются)
Учитель обобщает ответы детей.
Работа в тетрадях. Словарная работа.
- Без рук, без ног, а мост построит. (Мороз)
- И не снег, и не лёд,
а серебром деревья уберёт. (Иней)
- Не ботинки, не сапожки,
но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
утром в школу, днём - домой. (Валенки)
- Тихо-тихо снег идёт,
белый снег мохнатый.
Мы расчистим снег и лёд
во дворе …(Лопатой)
- Мчусь, как пуля, я вперёд.
Лишь поскрипывает лёд.
Да мелькают огоньки.
Кто несёт меня? (Коньки)
- Этот месяц год кончает, зиму начинает. (Декабрь)
- Первый месяц года. (Январь)
- Как называются эти слова и почему?
- Что их объединяет? (тема зимы)
- Можно ли составить текст? Что такое текст? (ответы детей, составление текстов с максимальным количеством записанных словарных слов)
Запись 1 предложения в тетрадь и его синтаксический разбор(1 у доски)
Обращение к народной мудрости.
3.Сообщение темы урока и цели урока.
-Что бы узнать тему урока мы поиграем парами в игру «Угадай, где чьё?» (Глазами проследите
Хором читают получившееся слово (склонение)
-А если быть точным, то тема урока – типы склонения вывешиваю таблицу на доску, дети записывают тему в тетрадь.
-Можете ли вы предположить, что нового узнаете во второй половине урока(дети высказываются и не забывают при ответе о народной мудрости, прогнозируют результат)
Учитель обобщает ответы учащихся.
4.Изучение нового материала.
На доске записаны слова: КОНЬ, ВОДА, ВОВА, ЗЕМЛЯ, РОЗА, ДОЧЬ, СТЕПЬ, МОРЕ, СТОЛ, ОКНО, ЦВЕТ, ДЯДЯ, ТЕТРАДЬ.
-Прочитайте слова, найдите в них общее (все слова имена сущ. в ед. числе).
-Давайте разделим имена существительные на три группы, ориентируясь на указания, вспомните как определить род у имён существительных? Ответы детей. (Дети по указанию учителя делят строку на пять столбиков.) Учитель записывает на доске, а дети работают в тетради.
-Назовите имена существительные ж.р. с окончаниями -а, -я.(Записывают слова в первый столбик)
Ж.р. М.р. М.р. Ср.р. Ж.р.
-Назовите имена существительные м.р. с окончаниями –а, -я(Записывают слова во второй столбик)
-Прочитайте оставшиеся слова м.р., запишите их в третий столбик, выделите окончания.
-Выпишите имена существительные ср.р. в четвёртый столбик, выделите окончания.
-Имена существительные ж.р. с мягким знаком на конце запишите в пятый столбик, выделите окончания
-По каким признакам мы сгруппировали имена существительные? (По роду и окончаниям.)
-В каком падеже стоят все имена существительные?(Им.п.)Почему?
-С помощью рода и окончаний мы можем определить тип склонения имён существительных, стоящий в Им.п.
-Существительные бывают 1,2,3, склонения. (Объединяю первый, второй столбики и подписываю – первое склонение, третий и четвёртый столбики, подписываю второе склонение, под 5-ым столбиком подписываю 3-е склонение.)
-Сделайте вывод, какие имена существительные относятся к 3-ём склонениям (Дети обобщают.)
5.Работа с учебником
Дети знакомятся с правилом, приводят примеры. Обращение к народной мудрости.
6.Закрепление.
Игра «Определи на слух тип склонения». (Вслух называю слова, дети устно определяют тип склонения, рассуждая вслух).
(фронтальная письменная работа).
7. Обобщение. Обращение к народной мудрости.
9. Домашнее задание.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.