ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные: 1. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.
2. Формировать орфографическую компетентность учащихся.
3. Формировать умения отличать деепричастие от других частей речи.
Развивающие:
1. Развитие чувства языка посредством анализа текстов разных стилей.
2. Развитие учебно-информационных и коммуникативных умений.
3. Развитие умения давать самооценку своей деятельности.
Воспитательные: 1. Формировать личностно-ценностное отношение к прошлому и настоящему своей Родины.
2. Содействовать воспитанию интереса к урокам русского языка.
ТИП УРОКА: урок формирования и первичного закрепления новых знаний
Оборудование: учебник, ноутбук, раздаточный материал.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
– Ребята, начнем наш урок с игры.
Я, ты, он, она -
Вместе дружная семья.
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
Мы с тобой друзья.
- Давайте с хорошим настроением продолжим урок.
2. Стадия вызова
- Ребята, как вы считаете, легко ли нарисовать ночной пейзаж? Почему? А что, кроме ночи, можно увидеть? (ответы учащихся: Ночной пейзаж изобразить нелегко, потому что кругом темно. Кроме ночи можно увидеть звёзды, очертания предметов)
- Русский художник А. И. Куинджи, который слыл мастером света, не просто умел писать такие пейзажи, но и создавал настоящие шедевры. Перед одним из них люди стояли в молитвенной тишине. Это "Лунная ночь на Днепре"
-Соберём рабочий материал к картине. Запишем в строчку.
1) манит, открывать, поднялся, затягивая
2) высоко, изогнув, темно, вверху
3) разорванные, сияющий, раскинувшись, замирая
- Найдите в каждом слове орфограмму, объясните правописание
- А теперь поиграем.
ИГРА "ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ"
- Что общего между всеми словами в строке? Подумайте. ( Ребята говорят о принадлежности слов к одной части речи (глаголы, наречия, причастия)
- Обсудите всё, что вы знаете по данной теме с соседом по парте и заполните колонку "Знаю" маркировочной таблицы
Проверка.
- Какое слово лишнее? Вы можете догадаться, какая это часть речи? Как, по-вашему, звучит тема урока?
ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА (Заполняют графу "Хочу знать")
- Обратимся к учебнику. Знакомятся с параграфом делают в тексте пометки:
V - знаю
+ - узнал новое
! - удивило
-Обсудим
Слово учителя. В этом термине нам знакома вторая часть, а что же означает первая? Её мы можем обнаружить в таких словах, как деятель, дееспособный. Обратившись к словарю, узнаём, что термин возник в 17 веке, состоит из двух частей (дее + причастие) и объяснить его можно как «причастность к действию». Действительно, эта форма обозначает добавочное действие глагола, а по грамматическим признакам похожа на наречие, т.к. не изменяется.
Проверка вопросов.
- Заполните колонку "Узнал новое". Проверка.
- Кто попробует создать кластер деепричастия?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Закрепление нового материала.
- Запишите предложение. Найдите орфограммы в окончаниях слов:
Сверкая, полная луна озаряет огромный простор, раскинувшийся под таинственно сияющим небом.
- Найдите грамматическую основу. Какой объект действует? Какое действие совершает? Какое добавочное действие выполняет? Поставьте вопрос к добавочному действию. Какая часть речи перед вами?
Проблема: Почему важно в предложении с деепричастием найти грамматическую основу?
- Дополним таблицу, что узнали нового.
Анализ художественного текста
- Прочитайте вначале про себя. Прочитайте выразительно.
Ночь пролетела над миром,
Сны на людей навевая;
С тёмно - лазуревой ризы
Сыпались звёзды, сверкая.
Радостно волны журчали,
Образ её отражая;
Рожь наклонялась сильнее,
Пахла трава луговая...
Трепет чуть шепчущих листьев
И соловьиные трели,
В хоре хвалебном сливаясь,
В воздухе тихом звенели. (А. Плещеев)
- Что вы представили, когда читали стихотворение? ( Ответы учащихся: ночь, с неба падают звёзды, поле ржи, соловьи поют в роще)
- Найдите в тексте деепричастия (сильным ученикам - словосочетание с деепричастием), отметьте, какие глаголы они поясняют, какой объект действуют в предложении? Проверка.
- Деепричастия помогают поэту изобразить картину ночи, каким образом? (поясняют основные глаголы)
- Обратите внимание, что, используя деепричастия как дополнительные действия, автор смягчает краски, зрительные и слуховые представления, чем достигает более полного изображения картины летней ночи.
- Какой термин вы бы предложили для обозначения словосочетания с деепричастием?
Оцените себя:
а) Нашёл деепричастие правильно
б) Нашёл деепричастие неверно
3) Вызвало затруднение:
- не мог отличить деепричастие от глагола
- не мог отличить деепричастие от причастия
7. Подведение итогов урока.
Слово учителя: Итак, ребята, сегодня мы с вами начали знакомство с деепричастием и его признаками. Давайте оформим свои мысли в виде синквейна
Деепричастие
Деепричастный, трудный
Поясняет, дополняет, делает сложным
Дополнительные действия, позволяющие смягчать краски, зрительные и слуховые представления, за счёт чего достигается полное изображение картины
Дополнительное действие
Выводы урока
- Итак, что нового узнали?
- Что вас удивило на уроке?
- Какую оценку вы бы себе поставили
Домашнее задание: Составить (по желанию) небольшой текст с использованием деепричастий
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.