Этапы, время | Действие учителя | Действие ученика |
I. Орг.момент: Создание благоприятной обстановки (1 мин.) | Разговор с дежурными о присутствующих. Сообщение темы, цели и задач урока Дизайн-проект должен учитывать интересы, требования разных групп потребителей, должен отвечать многим требованиям (быть экологичным, экономически выгодным, технологичным, эстетически выразительным и пр.). Как подойти к разработке подобного дизайн-проекта? Как при разработке дизайн-проекта продумать и воплотить такой системный подход? Существуют ли какие-то рекомендации, правила в плане последовательности разработки проекта на системной основе? Ответы на данные вопросы мы постараемся найти в течение урока. | |
II. Разделение на группы (2 мин) | Разделить учащихся на группы в соответствии с темой урока | Ученики делятся на две или три группы. Каждая группа придумывает название: «Золушки» «Белошвейки» |
III. Новая тема (13 мин) | 1. Общие представления о дизайне. ДИЗАЙН (от анг.design-замысел, проект) – это особый вид деятельности (вид проектирования), в которой предмету, кроме основного предназначения, придаются качества красоты и повышенной функциональности, эргономичности. Таким образом, основная идея дизайна – сочетание двух сторон – красоты и функциональности. Дизайн-разработка – это всегда творческая деятельность (в силу своего проблемного характера и постоянной новизны задачи). Из истории дизайна. С возникновением массового производства в конце XIX — начале XX в. промышленная продукция утратила многие положительные качества ремесленных изделий. Она стала безликой, некрасивой, не всегда функциональной. Крупные фирмы, чтобы улучшить товар, начали привлекать к проектированию не только грамотных инженеров, но и людей творческих, художественно одарённых. Одной из первых на этот путь в начале XX в. встала немецкая электротехническая компания AEG. Её продукция выгодно отличалась от изделий конкурентов благодаря таланту дизайнера Питера Беренса. Сформировался же дизайн как новый вид человеческой деятельности в 30-х гг. XX в., в эпоху глубокого экономического кризиса в Европе и Америке. Одним из его основателей считают Раймонда Лоуи, морского офицера в отставке. Оказавшись в США, он был поражён обилием товаров и одновременно их внешней убогостью. Художник и эстет в душе, Лоуи стал предлагать свои услуги предпринимателям, хозяевам магазинов, изготовителям рекламы. Начав с оформления витрин и упаковки сигарет, он очень скоро приобрёл не только богатство, но и широкую известность. Разработанная Лоуи упаковка сигарет "Лаки Страйк” более полувека выпускается без изменений. Лоуи понял, что покупателю нужен не просто дешёвый и добротный товар, а изделие, удобное в использовании, обладающее эстетической привлекательностью. Он впервые попытался связать воедино пользу, удобство и красоту. 3. Направления дизайна. Графический дизайн Коммуникативный дизайн Психо-дизайн Дизайн одежды Дизайн интерьера Промышленный дизайн Эрго-дизайн Эко-дизайн Дизайн рекламы Арт-дизайн | Ученики работают по данному заданию и советуются между собой о полученной информации. Потом выражают свое мнение |
IV. Практическая работа (17 мин.) | Класс разбит на группы по интересам. Каждая группа работала над своей темой. На ваших столах лежат оранжевые листочки, предлагаю вам ознакомиться с текстом. Вам необходимо его прочесть, выделить и подчеркнуть основные понятия, которые рассказывают о развитии дизайна и его значении в жизни общества. Подготовить сообщение по заданной теме. В процессе выполнения работы настроить учащихся на возможность выразить свою фантазию, свои творческие идеи. По окончанию практической работы проводится анализ и коллективное обсуждение эскизов. Выявление оригинального художественно-эстетического решения оформления костюма. Высокий уровень техники исполнения, удовлетворённость учащихся выполненным заданием. Обсуждение проводится в виде выставочных работ. Работа в группах по созданию дизайна. Цели: закрепить полученные знания по видам дизайна, развитие художественного воображения учащихся, умение работать в коллективе. Учащиеся класса делятся на группы для выполнения совместной работы. Перед каждой группой ставится конкретная задача, для выполнения которой необходимы - лист бумаги (формат А3), цветные карандаши и фломастеры. Представление работ. После выполнения работы одна ученица из группы представляет разработанный дизайнерский проект группы. (4 мин.) Вывод. Таким образом, мы с вами сегодня познакомились с одним из видов искусства - дизайном, с его многообразием и значением в современном мире. Вы все сегодня были немного дизайнерами 1 мин. | Каждой группе дается время для выполнения данного задания. Каждый член группы может высказать свое мнение по данной работе. |
V. Итог урока. | Предлагаю вам высказать свои комплименты в адрес дизайна. 1 группа – синквейн на тему «Дизайн» Первая строка – одно существительное Вторая строка – два прилагательных описывающие признаки выбранной темы. Третья строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. Четвертая строка – фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к описываемому предмету. Пятая строка – одно слово-резюме, описывающее суть предмета. Дизайн Уникальный, творческий, новаторский, оригинальный Творить, выдумывать, воплощать Воплощает все нужное в жизнь Фантазия 2 группа – акростих на тему «Дизайнер» Д - декоративность И - инициатива З- замысел А- аккуратность, актуальность Й Н - новаторство Е- единство Р - решительность | |
VI. Рефлексия мин.) | 1.Что является отличительной особенностью знакового изображения (логотипа)? 2.Какие типы проектно графических изображений вы знаете? 3.Основные виды дизайна? | Ученики делятся своими впечетлениями об уроке устно. |
VII. Оценивание (4 мин.) | После каждого задания ученики оцениваются. | В конце урока ставится сумарная оценка. |
VIII. «Горячий стул» (2 мин.) | ||
Домашнее задание (1 мин.) | Найти в СМИ изображения интересных цветовых и дизайнерских решений интерьера | Ученики записывают д/з |
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.