Цель урока: Сформировать у учащихся знания о многообразии экологических факторов, влияющих на живые организмы в различных средах обитания; расширить круг знаний об адаптации организмов к различным условиям жизни в различных средах.
Оборудование: таблицы, рисунки, фотографии. На каждой парте тематические карты (по возможности).
Тематическая карта — это дополнительный наглядный материал, который содержит творческие задания, проблемные вопросы для повторения, закрепления и краткий справочный материал по новой теме (схемы, таблицы, опорные конспекты). Блоки информации представлены в том порядке, в каком они используются на уроке.
Щадящий опрос
Класс разбивается на две группы по рядам-вариантам. Учитель задает вопрос. На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик дает ответ на этот вопрос своему соседу по парте — ученику второй группы. Затем на этот же вопрос отвечает учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, прослушав ответ учителя, сравнивают его с ответом товарища и выставляют ему оценку или просто «+» или «-». Затем наоборот, так что каждый ученик выступает и в роли отвечающего, и в роли контролирующего. В конце опроса ребята выставляют друг другу оценки.
Предварительно двум сильным ученикам даются карточки с вопросами для обдумывания.
Какие признаки живого присущи всем организмам?
Какие из названных признаков отсутствуют у большинства животных?
Какими характерными признаками обладают животные?
7. Чем характеризуются двусторонне-симметричные животные?
Какими особенностями обладают растительные организмы?
С чем это связано?
Какие из названных признаков могут присутствовать у растений в виде исключений? Приведите примеры.
В. Чем характеризуют^' животные с лучевой симметрией тела?
Вопросы из карточек ученики задают друг другу по очереди в порядке номеров.
Среда обитания — это та часть природы, которая окружает живой организм и с которой он непосредственно взаимодействует. На нашей планете животные освоили четыре среды обитания (учитель обращает внимание на второй форзац учебника). Это почвенная, водная, наземно-воздушная.
А как вы думаете, какую среду занимают блохи, вши, глисты?
Четвертая среда так и называется: среда, образуемая живыми организмами. Все эти среды сильно различаются по специфике условий.
Водная среда обитания была первой, где возникла и распространилась жизнь. В последующем живые организмы создали и заселили почву, овладели наземной и воздушной средой. Четвертой специфической средой стали сами живые организмы, каждый из которых представляет собой целый мир для населяющих его паразитов и симбионтов.
Отдельные свойства или части среды, воздействующие на организмы, называются экологическими факторами. Факторы среды многообразны. Они имеют разную природу и характер действия, могут быть необходимы или вредны для живых существ, способствуют или препятствуют их выживанию и размножению. Все это нам известно из курса ботаники. Вспомним, на какие группы делятся факторы и чем они характеризуются. Обращаем внимание учащихся на схему на доске.
О Найдите ошибки и исправьте их.
Факторы среды | ||
Биотические | Абиотические | Антропогенные |
ветер температура свет | охота загрязнение окружающей среды осушение болот | хищничество конкуренция паразитизм |
Учитель подводит итоги самостоятельной работы учащихся, обращая внимание на термины.
Абиотические (от греч. a — отрицание и biotikos — жизненный, живой) — совокупность факторов неживой природы.
Антропогенные (от греч. antropo — человек) — совокупность форм деятельности человека, влияющая на среду.
Все имеющиеся в природе экологические факторы воздействуют на жизнь организмов по-разному и имеют различную степень важности для разных видов. В то же время набор факторов и их значимость для живых организмов зависит от среды обитания.
Как уже отмечено ранее, на земле существует 4 основных среды обитания. Это водная среда, наземно-воздушная, почвенная и среда, образуемая самими живыми организмами.
Рассмотрите таблицу на тематической карте. Вы видите, что она заполнена не полностью. Используя форзац 2 учебника, внесите примеры обитателей сред в колонку 2 и подчеркните в третьей колонке факторы, которые, на ваш взгляд, имеют первостепенное значение.
Характеристика сред обитания
Среда обитания | Характеристика среды: | |
Водная | Гидробионты: жук-плавунец, тритон, щука, карась, речной рак | большая плотность: сильные перепады давления: относительно малое содержание кислорода: сильное поглощение солнечных лучей солевой режим; скорость течения; содержание органических веществ, взвешенных частиц; свойства грунта |
Наземно воздушная | Волк, кабан, поползень, крапивница, медведь | газообразная среда с низкой плотностью; высокое содержание кислорода: малое количество водяных паров: температура воздуха: разная интенсивность света. |
Почвенная | Эдафобионты: дождевой червь, крот, личинки насекомых | твердые границы окружены воздухом и водой; сглажены температурные колебания; свет практически не играет роли; структура почвы, ее влажность и химический |
состав | ||
Образуемая живыми организмами | Паразиты. гельминты, вши, блохи. Симбионты'. жгутиконосцы. | » обилие пиши: относительная стабильность условий, защищенность от неблагоприятных внешних |
факторов: активное сопротивление организма-хозяина; затруднено осуществление жизненного цикла |
& Выделяют четыре основные среды жизни.
& Каждая среда характеризуется рядом факторов.
jss Каждый организм хорошо приспособлен к жизни в определенной среде.
& По внешнему виду животного можно определить среду его обитания.
Домашнее задание
§ 3; термины: среда обитания, местообитание, адаптация.
Заполнить таблицу на стр. 12.
Понятно, что чтобы успешно жить, развиваться и размножаться в своей среде обитания, каждый организм должен хорошо к ней приспособиться. Такое умение называется адаптацией. Рассмотрим это на конкретных примерах.
. — Объясните, почему глубоководные рыбы имеют либо редуцированные, либо сильно увеличенные глаза.
После этого слушаем сообщения: «Крот — подземный житель» и «Кит — представитель водных млекопитающих» (можно использовать таблицы из серии «Мир животных») и выделяем приспособительные черты животных к соответствующей среде обитания.
Для дальнейшей работы необходимо познакомиться с термином «местообитание» (§ 3, стр. 11 , первый абзац). Всю остальную информацию прорабатываем дома и оформляем таблицу (стр. 12).
Строение животных часто настолько соответствует их местообитаниям и поведению, что по внешнему облику животного можно определить, где оно живет, как передвигается, чем питается и т. п. Рассмотрим это на конкретном примере.
Слушаем сообщение «Страус — птица открытых пространств» (на доске таблица «Страус» из серии «Мир животных»).
По каким признакам можно определить, что страус — это птица открытых пространств суши?
Подведение итогов урока
О Приведите собственные примеры приспособления животных к среде обитания.
Записываем в тетрадь выводы:
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.