Урок 50. Скелет, мускулатура и нервная система млекопитающих.Тема урока: Особенности скелета, мускулатуры и нервной системы млекопитающих.

Объясните значение терминов: млекопитающие, ость, подшерсток, эпи­

дермис, волосяная сумка, потовая железа, вибриссы, ресницы, когти (ра­бота в парах).

Учащийся у доски дает описание известного ему млекопитающего и де­

лает вывод об особенностях внешнего строения зверей (размеры, отде­лы тела, расположение конечностей по отношению к туловищу, покровы; строение и многообразие волос; значение желез; органы чувств и их значение).

Изучение нового материала

Изучение особенностей строения млекопитающих продолжим, рассмат­ривая вопрос «Скелет и мускулатура млекопитающих».

Скелет млекопитающих в основе построен по тому же типу, что и у других наземных позвоночных, и его характерные черты хорошо знакомы нам на примере нашего собственного человеческого костяка.

Какое значение имеет скелет в жизни животного?

Для того чтобы выявить особенности скелета млекопитающих, организу­ется лабораторная работа «Строение скелета млекопитающих».

Лабораторная работа «Строение скелета млекопитающих».

Инструктивная карта

Найдите основные отделы скелета: позвоночник, череп, пояса передних и задних конечностей, передние и задние конечности.

Выделите в позвоночнике пять отделов: шейный, грудной, поясничный, крестцовый и хвостовой.

Сколько позвонков в шейном отделе? Посчитайте; как они соединены между собой?

Рассмотрите грудную клетку. Какими костями она образована? Какое значение она имеет в организме животного?

Из каких отделов состоит скелет головы — череп? Обратите внимание на значительные размеры мозговой коробки. С чем связано такое ее разви­тие? В каких костях черепа находятся зубы?

Рассмотрите скелет пояса передних конечностей. Найдите лопатку, клю­чицу.

Из каких отделов состоит передняя конечность? Найдите плечевую кость, две кости предплечья (локтевую и лучевую), кости кисти.

Рассмотрите скелет задних конечностей и их пояс. Найдите тазовые кости, определите характер их прикрепления к крестцовому отделу по­звоночника. Найдите бедро (бедренную кость), голень (большую берцо­вую и малую берцовую кости), стопу.

Перечислите характерные особенности строения скелета млекопитаю­щего и определите, какое значение имеют эти особенности строения.

Рассмотрите на рисунке особенности скелета собаки. Выпишите назва­ния частей скелета и костей, указанных цифрами. Покажите эти части скелета на натуральном объекте.

После выполнения лабораторной работы организуется беседа, в ходе кото­рой учитель обращает внимание учащихся на вопросы, отсутствующие в мате­риале учебника и заданиях инструктивной карты.

Череп млекопитающих характеризуется относительно крупными размера­ми мозговой коробки, что естественно связано с большим объемом головного мозга. Кости черепа срастаются поздно, и это обеспечивает увеличение головного мозга по мере роста животного.

Длина шеи у млекопитающих, в отличие от птиц, определяется не числом позвонков, а их длиной. Общее число шейных позвонков равно 7. Исключе­ние составляют только ленивцы и ламантины, у которых число шейных поз­вонков варьируется от шести до десяти.

Одностороннее приспособление конечностей только к шагу и бегу ведет за собой и утрату ключиц, теряющих в этом случае свое механическое значение. Убедимся в этом. Обопритесь обеими руками на сидение стула. В таком поло­жении руки будут служить подобием передних конечностей четвероногих. Вы почувствуете, что ваши плечевые кости, упираясь в лопатки, давят на них сли­чу вверх, причем на долю ключиц, идущих к грудине, не приходится никакой нагрузки. Попробуйте теперь развести руки, сделайте ими круговые движе­ния, поднимите стул, убедитесь, что при таких движениях ключицы имеют очень большое значение.

Сокращение опорной поверхности конечностей способствует увеличению быстроты бега. Сокращение опорной поверхности достигается перенесением се со всей стопы (стопоходящие) на нижнюю сторону пальцев (пальцеходя­щие), а затем на копыта, одевающие последние фаланги пальцев (копытные).

Скелет определяет общую форму тела, которая в свою очередь связана с раз­мерами животного и со способом его передвижения (летучие мыши, киты).

С увеличением размеров четвероногого животного его костяк становится более массивным и позвоночник мало-помалу уграчивает подвижность (нап­ротив, у мелких млекопитающих позвоночник представляет собой легкий и гибкий стержень).

Зубы млекопитающих дифференцированы на группы: резцы, клыки и ко­ренные. Эти зубы имеют разную форму и выполняют различные функции. Рез­цы имеют долотообразную форму с острым режущим краем и служат для мхватывания и разрезания пищи. Клыки — конусовидные зубы большинства млекопитающих. Располагаются непосредственно за резцами по одному в каж­дой половине верхней и нижней челюстей. Служат для захватывания и разрыва­ния пищи (у хищных), защиты. Коренные зубы — высокоспециализированные чубы, для которых характерная складчатая или бугорчатая поверхность, служат для перетирания пищи. Иногда некоторые зубы не развиваются, частичная ре­дукция зубной системы приводит к образованию диасистемы.

Форма, величина и число зубов различны у разных групп зверей. По строе­нию зубной системы можно установить вид животного и способ его питания. По окончании беседы учащиеся делают выводы: jes Кости млекопитающего прочные и массивные.

jsS Череп включает мозговую и лицевую части, на челюстях имеются зубы. & Позвоночник состоит из подвижного шейного отдела (7 позвонков), грудного, поясничного, крестцового и хвостового отделов. jes Грудной отдел имеет 12 пар ребер, которые, соединяясь с грудиной, об­разуют грудную клетку — защиту и опору внугренних органов. jss Кости конечностей расположены под туловищем, что содействует большей подвижности. jsS Пояс передних конечностей — лопатки и ключицы, пояс задних ко­нечностей — тазовые кости, сросшиеся с крестцом.

& Зубы млекопитающих дифференцированы на резцы, клыки и коренные. Мышечная система млекопитающих достигает исключительного развития и сложности, насчитывает несколько сот мышц (рис. 289). Наиболее развиты мышцы конечностей и туловища, что связано с характером передвижения. Сильно развиты мышцы нижней челюсти, жевательные мышцы, а также ди­афрагма. Это куполообразная мышца, отграничивающая брюшную полость от грудной. Ее роль заключается в изменении грудной полости, что связано с актом дыхания. Значительно развита подкожная мускулатура, приводящая в движение отдельные участки кожи. На лице она представлена мимической мускулатурой, особенно развитой у приматов.

О     Вспомните, из каких органов состоит нервная система позвоночных животных. Найдите на таблице «Тип Хордовые. Класс млекопитающие.

Схема строения головного мозга» (или на рис. 291, § 64) отделы головно­го мозга позвоночных. Назовите наиболее развитый из них у млекопи­тающих. Объясните, почему поведение млекопитающих отличается большей сложностью по сравнению с пресмыкающимися.

Прежде всего бросаются в глаза крупные полушария переднего мозга. Спе­реди от них отходят крупные обонятельные доли, свидетельствующие о хоро­шо развитом у большинства млекопитающих обонянии. Хорошо развит у млекопитающих и мозжечок. Он управляет координацией движений живот­ных, несущих свое тело приподнятым над землей и часто передвигающихся скачками и прыжками.

У     грызунов, а также насекомоядных и у низших млекопитающих поверх­ность полушарий переднего мозга почти гладкая (см. рис. 291). У млекопита­ющих высших групп, обнаруживающих более сложное поведение (у собаки, у высших обезьян) полушария не только значительны по объему, но их поверх­ность изборождена многочисленными складками и извилинами. Благодаря образованию складок на мозговых полушариях значительно увеличивается поверхность их верхнего слоя — мозговой коры, которая вообще только у мле­копитающих достигает значительного развития. В ней и сосредоточены функции высшей нервной деятельности животного.

В основе поведения млекопитающих (как и всех позвоночных) лежат реф­лексы: безусловные (инстинкты) и условные.

Закрепление

О     Сформулируйте вопросы по теме сегодняшнего урока и задайте их учи­телю.

Домашнее задание

§64, вопросы после параграфа, составить таблицу «Скелет млекопитаю­щих».

Индивидуальное задание: сообщение «Терморегуляция»