Тема: Согласная буква Йй.

- Оцените свою работу.
- В парах сверьте ответы. (взаимопроверка)
- Проверим тест. (коллективная проверка)
- У кого совпала ваша оценка с результатом работы?
- Прочитайте выделенные слова. Какой звук встречается во всех словах?
( звук [й] )
- Докажите, что этот звук есть в словах «ёжик», «заяц». (Буквы ё, я обозначают два звука – [йо, йа], поскольку стоят вначале слова и после гласной)
Формулирование цели урока учащимися:
- Чему будем сегодня учиться на уроке?
- Сегодня на уроке мы поработаем над буквой Й и звуком, который она обозначает. Поупражняемся в распознавании и составлении слов с этой буквой.
- Дайте характеристику этой буквы. (буква Й согласная, обозначает звонкий, мягкий непарный звук)

III. Чистописание.

- Начнем урок грамоты, как обычно, с каллиграфической минутки. Повторим написание буквы Й.
- Пропишите пары заглавной и строчной букв. Из каких элементов состоит буква Й? (наклонные палочки с закруглением)
- А теперь напишите соединения буквы Й с буквами, которые схожи с ней по каким либо признакам. Как вы думаете, какие это буквы? ( сонорные: л, м, н, р; мягкие непарные: ч, щ)
IV. Игра в слова
- Послушайте небольшое четверостишие. Постарайтесь запомнить слова с буквой Й.
Слов на «Й» совсем немного:
Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем:
Клей, случай , лишний.
- Запишите слова с буквой Й.
- Разделите слова на слоги. Поставьте ударение.
- Придумайте слова с Й в середине.
- Какие из слов можно назвать лишними? (клей, йод – 1 слог, не переносятся)
- А что у этих слов еще общего? (оба слова обозначают вещество)
- И не только… А что именно, узнаем позднее.
ФИЗМИНУТКА

V. Работа над новой темой урока.

1     Развитие речи и письмо. Что вы знаете о букве й?

а) Буква Й обозначает мягкий согласный звук.

б)  Звук, обозначаемый буквой й, не образует слога (по сравнению со звуком [и].

Са-ра-и                     зме-и                  ге-ро-и

Са-рай                      змей                   ге-рой

2. Составить и написать слова с буквой й, используя упр. 2, стр. 80. Составить звуковую схему слов: майка, май, лейка, лай.

— К какому слогу относится й?

— После какой буквы (гласной или согласной) стоит й?

VI. Чтение и развитие речи. Я. Бжехва «Клей».

- Что такое клей? ( Клей - вещество, обладающее вязкостью и способностью склеивать различные по структуре и составу материалы: древесину, кожу, бумагу, различного рода металлы, фарфор, пластмассу и др.). Даже самолеты собирают при помощи клея.
- Из чего его получают? (Из костей крупного рогатого скота, из частей кожи животных, из пленки плавательного пузыря рыбы, из высушенного и обезжиренного творога.)
- Что общего между клеем и йодом? (Йод – лекарственный препарат. И клей тоже используют, как лекарственный препарат. Существует клей для заклеивания ран. Он и микробы убивает, и заживляет. Вот такой чудо-клей!
- Сегодня познакомимся с творчеством польского поэта, писателя, переводчика Яна Бжехвы. Бжехва – это его псевдоним, вымышленное имя. Настоящее имя писателя - Ян Лесман. Необходимость воспользоваться псевдонимом была вызвана тем, что двоюродный брат писателя Болеслав Лесман был известен в Польше как поэт, что создавало путаницу в литературных кругах. «Бжехва» переводится как «весельчак, балагур шутник».
- Как вы думаете, какими по характеру будут произведения у человека с таким именем? (Веселыми, шутливыми).
А) Прогнозирование.
- Стихотворение называется «Клей». Попробуйте определить, о чем пойдет речь в нем?
Б) Словарная работа:
 Плошка – низкая широкая посуда, в форме чашки, тазика.
 Наутек – бегом
В) Чтение учителем стихотворения. (стр. 81)
Г) Анализ стихотворения.
- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (Веселье, радость).
- Что вас развеселило?
- Кто является главным героем произведения?
- С чего началось приключение?
- Почему это случилось?
Д) Выборочное чтение.
- Найдите строчки, в которых говорится о том, как ведет себя клей?
- Что на ваш взгляд можно назвать невероятным?
- К какому жанру относится это произведение: рассказ, сказка или небылица? Почему? (Небылица)
- Где происходят описанные события? (В квартире)
- Мы прочитали только отрывок стихотворения. У этой истории есть продолжение.
Прогнозирование:
- Как вы думаете, клей остановится? ( Нет, он пустился наутек)
- Что произойдет дальше?
V. Физкультминутка.

VI. Чтение и развитие речи. Я. Бжехва «Клей».

1 Слово учителя.

Сегодня мы прочитаем смешное стихотворение. Скажите, что вы используете, когда вам надо соединить два листа бумаги?

— Какой бывает клей?

2.  Чтение текста стихотворения учителем, а затем учениками.

3.  Работа над выработкой выразительного чтения.

4. Назовите слова с буквой й.

VII. Домашнее задание.

Упр. 6, стр. 81, выразительное чтение стихо­творения «Клей».

VIII. Подведение итогов урока.

IX. Рефлексия