Тема: ВРЕМЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ «РАНЬШЕ», «ПОЗЖЕ», «СНАЧАЛА», «ПОТОМ»

Цели урока: выяснить, как сформированы у учащихся элементарные временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом»; работать над развитием внимания, мышления учащихся, прививать детям аккуратность.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Формирование у учащихся временных представлений.

1. Подготовка учащихся к восприятию временных отношений «раньше», «позже», «сначала», «потом».

Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у. с 9

Рассмотрите  рисунки и подумайте, что раньше? Что позже? Что сначала? Что потом?

– Что вы заметили?

– Расположите рисунки по порядку.

– Что мальчик  должен сделать раньше:

• проснуться, сделать зарядку или пойти играть;

• посмотреть телевизор или спать?

– Как вы думаете, следовало бы мальчику  встать раньше?

– Почему вы так считаете?

2. Формирование у учащихся представлений «раньше», «позже», «сначала», «потом».

Р а б о т а   с   магнитной доской.

– Вы, конечно, помните, ребята, сказочного героя, который пел хвастливую песенку:

Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл,

А от тебя…

И подавно уйду.

– Кто этот герой?

(Учитель выставляет на доску фигурку Колобка.)

– Кого встретил Колобок на своём пути?

(Учитель выставляет на доску фигурки зайчика, волка, медведя, лисы.)

– Кого встретил Колобок раньше других?

– Кого Колобок встретил позже: медведя или волка?

– Кого Колобок встретил сначала: лису или медведя?

– Расположите сказочных персонажей в том порядке, в каком они встретились Колобку. Посчитайте их по порядку.

3. Формирование у учащихся представлений  младше старше.

Рассмотрите  рисунки  и подумайте.

- Кто младше?  Кто старше?

 -Как по другому можно расположить этих людей? (по росту)

С а м о с т о я т е л ь н а я  работа учащихся.

Учитель просит учеников изобразить в рабочих тетрадях предметы следующим образом:

• нарисовать сначала квадрат, затем круг;

• нарисовать грибок после землянички;

• нарисовать зелёный круг раньше красного

В з а и м о п р о в е р к а.

Работа в прописи

1.С 7 з1        

Затем учитель просит детей внимательно рассмотреть рисунки и ответить на вопросы:

– Что было раньше?    – Что было сначала? (посадили зернышко)

– Что было позже? (появился росток)

– Что было потом?                 

2. с 2. З 2. Обведи и продолжи в тетради

III. Работа  по  методической теме. 

Работа над развитием внимания учащихся.

1. Учебник  с 10з3 . Найди различия.

Работа над развитием логического мышления

1. С 8 з 3.

Соедините линиями что из чего получается?

- что  мы получаем из муки? (хлеб) а муку из чего? (пшеница)

-что мы делаем из деревянной доски?(стул) А из чего получаем  доску? (из дерева)

- из чего получаем одежду? (из ниток, пряжи) А пряжу? (из шерсти животных)

2. Посмотрите внимательно  в таблицу . найдите в каждом ряду лишний предмет?

1 р – помидор. Почему вы зачеркнем помидор? (остальные фрукты)

2р- яблоко. Почему? (остальные , школьные принадлежности)

3 р – шарик. Почему? (остальные одежда)

IV. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– Какие открытия сделали?

– Какова ваша роль на уроке?