Цели урока: дать учащимся первичные представления о кривой линии, прямой линии, замкнутой, незамкнутой
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
1. Знакомство с новыми понятиями.
На доске изображено несколько разных линий.
Посмотрите внимательно на доску и скажите, что вы заметили.
В результате беседы учащиеся под руководством учителя делят все изображённые на доске объекты на 4 г р у п п ы:
кривые линии, прямые линии, замкнутые линии, незамкнутые линии.
2. Графическое изображение изученных линий. Выводы.
– Чем прямая линия отличается от кривой?
– Каким чертёжным инструментом нужно воспользоваться, чтобы начертить прямую линию? (Линейкой.)
– Как вы думаете, почему линейку так назвали?
– Про линейку даже есть стихотворение:
Я – линейка. Прямота –
Моя главная черта.
– Начертите в ваших тетрадях одну прямую линию и одну кривую.
– Нужна ли линейка, для того чтобы начертить кривую линию?
– Поставьте в ваших тетрадях точку.
– Как вы думаете, сколько прямых линий можно провести через одну точку? (Высказывания детей.)
– Проведите одну прямую линию.
– Можно ли провести ещё?
– Проведите.
– А ещё можно провести прямую линию через эту же точку?
– Проведите.
– А ещё можно?
– Проведите.
– Какой в ы в о д можно сделать? (Через одну точку можно провести бесконечно много прямых линий.)
– Как вы думаете, можно ли через одну точку провести бесконечно много кривых линий?
– Попробуйте это сделать.
– Какой вывод из этого следует?
– А теперь поставьте в ваших тетрадях две точки.
– Сколько через них можно провести прямых линий? (Высказывания детей.)
– Проведите прямую линию.
– Проведите ещё одну прямую через эти же точки. (Дети пытаются выполнить задание учителя и приходят к выводу, что это сделать невозможно.)
– Получилось ли у вас это сделать?
– Какой в ы в о д из этого следует? (Через две точки можно провести только одну прямую линию.)
– Поставьте ещё две точки в ваших тетрадях.
– Сколько кривых можно провести через них?
– Проведите одну кривую линию.
– Можно ли провести ещё одну кривую линию через эти же две точки?
– Попробуйте это сделать.
– А ещё одну?
– Проведите.
– Какой в ы в о д из этого следует? (Через две точки можно провести много кривых линий.)
III. Работа по учебнику.
Рассмотреть задание 1 (с. 1 9).
- назовите линии, какие они?
- какие бывают линии?
Рассмотрите рисунок задание 2. Какая дорога к юрте самая короткая? Почему вы так думаете?
Назовите все линии, которые видите на рисунке.
Рассмотрите рисунок задание 3. Найдите прямые, кривые линии.
IV. Работа в тетрадях с 17 .
Задание 1.Рассмотрите фигуры. Обведите незамкнутые линии.
Задание 2. Раскрасьте большие фигуры синим цветом, а маленькие зелены.
V. Работа по методической теме
Развитие внимания и логического мышления.
Задание 3. Рассмотрите внимательно фигуры. Какую фигуру пропустили? Нарисуйте ее.
VI. Итог урока.
– Какие открытия сделали?
– Какая линия называется прямой?
– Сколько прямых линий можно провести через 1 точку?
– А через две?
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.