Цель урока: формировать понятия «однозначное и двузначное число», познакомить с образованием числа 10; развивать математические способности у учащихся.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
Устный счет .«Посчитай от 5 до 7»,
«Восстанови числовой ряд»
«Назови соседей» чисел □ 1□□, □□5□, □8□□, □□9□.
«Собери урожай».
3.Изучение нового материала.
1.Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число»
-Сколько цифр - знаков использовано при записи чисел 5, 7, 9?
- А сколько цифр - знаков нужно для записи числа 10?
-Как можно назвать числа 5, 7, 9?
-Как назвать число 10? Какие еще двузначные числа вы знаете?».
-Число 10 - самое маленькое двузначное число.
4. Закрепление
1. Работа по картинкам в учебнике.
- на сколько увеличился числовой луч? (на 1) к 9 прибавили 1.
- Измерьте отрезок. Какова его длина
-Какие числа называются однозначными. Назовите их.
Какие числа называются двузначными. Назовите их.
2.Работа по учебнику и в тетради. С 86, с 21.
Задание 1.Составление взаимосвязанных выражений.
Каллиграфическая минутка. С 21
Задание 2. измерьте отрезки. Начертите отрезки, равные сумме и разности длин данных отрезков.
Синий – 3 см, красный – 7см - какие отрезки надо начертить. 3 см +7см=10см
7 см – 3 см= 4 см.
Задание 4. составление неравенств по рисункам.
- Слева нарисованы коровы и телята, посчитаем их количество. Какое выражение можно составить?
- Справа нарисованы лошади и жеребята. Какое выражение можно составить?
- Сравним количество коров с количеством телят, лошадей - жеребят, коров - лошадей, телят - жеребят. Для этого запишем два выражения рядом и поставим знак сравнения - больше или меньше.
5. Устная работа. Задание 3. в тетради.
6. работа по методической теме. Задание 5 направлено на развитие пространственного воображения, умение сравнивать, выделять признаки предметов.
Рефлексия.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.