Тема: «Сложение и вычитание числа 2».

Цель урока: познакомить с приемами сложения и вычитания числа 2 (с опорой на числовой отрезок и по частям) от числа в пределах 10; развитие логической памяти у учащихся способствующей развитию их мышления; воспитание аккуратности при работе в тетради.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

1. Упражнение «Бег по числовому ряду»), счет через один, через два до 15, 20.- опере­жающее обучение).

 2.Упражнения на присчитывание (от-считывание) по одному с использо­ванием числовых карточек.

3.Работа по методической теме. развитие логической памяти у учащихся способствующей развитию их мышления.

(На доске выставляются цифры  до 5, но в разброс. Дети закрывают глаза или записывают в тетради ту последовательность, которая была им представлена. Потом меняются цифры местами. Дети должны определить, что изменилось? Или верно ли они сделали запись.

Упражнение «Треугольники» с 95 развитие внимания, наблюдательности.. Сколько треугольников на рисунках?

Задание1в тетради. Вставь пропущенные числа. 0,2,4,…,..,…,

1,3,...,…,..,                   10,8,…, 4,..., 0.

4.Изучение нового материала.

«Белочка собирала грибы (показывает кор­зинку). В корзинке лежало 3 гриба, потом она нашла еще 2 гриба (показы­вает 2 гриба). Положим в корзинку сначала 1 гриб. Сколько грибов стало в корзинке? Затем еще 1. Сколько теперь стало грибов в корзинке?». Такие демонстрации проводятся несколько раз. Затем ставится общий вопрос: «Если мы прибавили к числу 1 и еще 1, то сколько всего мы прибавили? Как можно прибавить два к числу?». прибавить (отнять) 2 к чис­лу (от числа): надо «перепрыгнуть» через одно число или прибавить по одному два раза.

5.Первичное закрепление.

1.-Устно попробуйте прибав­лять и отнимать число 2, опираясь на числовой отрезок (дети могут ис­пользовать как рисунок учебника, так и линейку). С 94

Задание 2.Составление и запоминание таблицы сложения/вычитания чисел в пределах 10.

-Двигаясь по числовому отрезку, за­писывайте ответы!».

6.Работа по учебнику.

Задание 3. Подготовка к составлению и решению текстовых задач.

-Сколько девочек слева (три), сколько справа (пять).

-Как изменилось количество девочек слева направо. (Увеличилось, девочек стало больше.) «На сколько больше стало девочек? Сколько нужно прибавить к числу 3, чтобы получилось число 5?» (Нужно прибавить 2.) В соответствующую клетку дети вписывают число 2.

Задание 4.

-Какое число надо приба­вить или отнять, чтобы получилось число, записанное на карточке в конце стрелки.

Задание 5 .Например, «с левой стороны число 9, а с другой от числа 9 отняли 9, значит, оно уменьшилось, поставим знак больше» и т. п.

7.Работа в тетради.

Задание 3 может быть выполнено на разных уровнях сложности. Можно сравнивать только числа - сколько больших, маленьких чашек или сколько чашек одного цвета, а сколько другого. Можно усложнить задания, срав­нивая выражения. Например, светлых чашек - 3 больших и 2 маленькие, значит, запишем 3 + 2. А темных чашек - 1 большая и 1 маленькая, т. е. 1 + 1. Сравним эти два выражения.

Задание 4 - дополни до 6. Дети дорисовывают необходимое количество фигурок и вставляют число в выражение.

8. Рефлексия.