Тема: «Подготовка к решению задач на нахождение суммы, остатка».

Цель урока: актуализировать опорные знания детей для введения по­нятия «задача»; закрепить умение составлять числовые выражения по ри­сунку на сложение и вычитание.

Ход урока

1.Оранизационный момент

2.Актуализация опорных знаний, умений и навыков.

1. Игра «Молчанка»

7 +3        5 – 2   8 -7   6 +2

2. Фронтальный опрос

- Назовите числа, которые меньше 6.

- Назовите числа, которые больше 7.

- Какие числа находятся между числами 6 и 9.

- Назовите соседей чисел 8,6,4

- Сколько ног у котенка? А двух?

- назовите числа в порядке возрастания: 5, 4, 7, 6, 3, 9, 10

3. Объяснение нового материала.

Задание 1 предполагает обоснование ребенком своего выбора. Соеди­няя картинку и выражение, надо научить детей улавливать смысл ситуа­ции, изображенной на картинке, для выбора нужного арифметического действия. Это подготовительная работа к обучению решать задачи.

Задание 2. Например: «В холодильнике лежало 4 банана и 5 лимонов. Сколько всего фруктов лежало в холодильнике? Было 7 порций мороженого, 3 порции съели. Сколько порций осталось?».

4.Работа над изученным материалом. В тетради с 39

Задание 3 также направлено на подготовку к решению задач указанного вида. Дети составляют предложения по сюжету картинки. При этом ученики поясняют: кубики вынули из коробки, значит отняли. Запишу выражение 10-2 = 8.

4. Работа по учебнику и в тетради

Задание 1. закрепление вычислительных навыков и знаний состава чисел.

Задание 3 выполняется практически. Найдите суммы длин отрезков.

Задание 4.Обязательным является обоснование выбора знака неравен­ства или равенства.

5. Работа по методической теме.

Задание 5 направлено на развитие логического мышления. Надо уло­вить последовательность расположения фигур и найти продолжение. Работа в тетради.

Упражнение 5 можно предложить для самостоятельного выполнения по­сле предварительного разбора. Для выполнения этого упражнения можно предложить несколько вариантов заданий: а) найти отличия; б) дополнить рисунки, чтобы они стали одинаковые; в) раскрасить картинки по-разному (или одинаково).

Рефлексия.