Тема: «Понятие о задаче. Элементы задачи».

Цель урока: формировать понятие «задача», ознакомить с терминами, связанными с понятием «задача» (условие, вопрос, решение, ответ); дать по­нятие о краткой записи, познакомить с записью решения и ответа задачи.

Ход урока

1. Организационный момент

2.Актуализация опорных знаний, умений и навыков

- Назовите однозначные числа? Почему они называются однозначными?

- назовите двузначные числа? Почему они называются двузначными?

- Какое из чисел больше 5 или 7.

- Какое из чисел меньше 4 или 8.

3.Изучение нового материала.

1.Знакомство с задачей .

На полке было 6 книг. Положили еще 2 книги. Сколько книг стало на полке?

- Что вам стало известно из текста задачи? это - условие задачи.

- Что же является условием этой задачи.

- Что нужно узнать в задаче?.

- Можно ли ответить на вопрос задачи?

- Какое действие нужно для этого выпол­нить? Составим выражение. Это решение задачи, а его результат - ответ задачи».

4. Закрепление

Задание 2. На перво­начальном этапе использованы рисунки - карандаши разного вида. Объяснение  смысла краткой записи и правила оформления задачи. ученики сами запишут ее решение и ответ.

5.Работа по учебнику и в тетради.

Задание 3. сравнение выражений.

Задание 4. самостоятельное выпол­нение.

6.Работа в тетради.

Задание 1 выполняется самостоятельно и направлено на закрепление таблиц сложения и вычитания чисел 1 и 2.

Работа по методической теме.

Задание 5 направлено на развитие умения анализировать чертеж, вычленять его элементы. Сосчитайте треугольники.

заданию 5 предварительно проводится беседа «Что на что похоже?». Можно предложить разные варианты выполнения задания: а) дорисовать картинки; б) сделать картинки одинаковыми, но раскрасить по-разному; в) нарисовать разные картинки.

Рефлексия.