Тема: «Закрепление».

Цель урока: закрепить умение прибавлять и отнимать числа 1, 2, 3; умение решать задачи на нахождение остатка; знание названий компонен­тов при сложении и вычитании.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Повторение

Задания на нахождение остатка, закрепле­ние названий чисел при вычитании. Например: На доске можно повесить опорную схему.

В вазе было 9 астр, 3 астры завяли. Сколько осталось?

У Антона было 10 тенге, он купил конфету за 6 тенге. Сколько денег осталось у Антона?

В автобусе ехали 9 человек. На остановке вышли 4. Сколько человек осталось в автобусе?

В коробке было 8 конфет. 4 съели. Сколько конфет осталось в коробке?

Уменьшаемое 7, вычитаемое 2. Найди разность.

Уменьшаемое 5, разность 4. Чему равно вычитаемое?

Из числа 8 вычли 3. Найди разность.

3.Работа по учебнику. С 113

Задание 1 выполняется устно или письменно у доски. Учитель заранее готовит это задание на доске. В лепестки цветка дети вписыва­ют (или устно называют) ответы, выполняя действия по строкам и по столбикам.

Работа над задачей 2 дети называют данные из условия задачи, объясняют выбор действия для ее решения.

Было – 8 к

Раскрасил – 5

Осталось -?

Если 5 картинок Саша раскрасил, то ему осталось раскрасить больше или меньше картинок, чем было?» (Меньше).

Каким действием мы будем решать задачу? (Вычитанием). Решение и ответ за­дачи дети записывают с комментированием в тетради.

4.Работа по учебнику и в тетрадях с 114  с 7

Задание 1. с 7 . направлено на закрепление терминов, навыка табличного сложения и вычитания. повторение компонентов сложения и вычитания.

Задание 3 (составить неравенства) знакомо детям и выполняется с боль­шей долей самостоятельности в тетрадях на свободных клетках.

Задание 4 для самостоятельной работы.

5. Работа по методической теме.

Задание 5 на внимание. Чтобы найти половинки матрешек, надо срав­нить все элементы их одежды, лица.

Задание 6  учебнике. «математические гонки». Надо решить цепочку вычислений.

Работа в тетради.

Задание 5 развивает пространственное мышление. Детям предла­гается раскрасить детали так, чтобы каждая из них являлась составной частью узора.