Тема: «Сложение и вычитание числа 4».

Цель урока: познакомить с приемами сложения и вычитания числа 4 (используемые приемы: с опорой на знание состава числа, на свойство чис­лового ряда, по частям).

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

Назовите предыдущее и последующее числа у числа 7, 5, 3

-Какое число идёт перед 4? (3); перед 2? (1); перед 9? (8)

-Какое число стоит между числами 1 и 3? (2); 7 и 9? (8)

-Повторим состав чисел. Каждый из вас работает с набором цифр.

3. Работа по методической теме. Развитие устного счета и логического мышления.

У домика утром
Два зайца сидели и дружно весёлую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у домика зайцев сидит? (2 это 1 и 1)

 Семь весёлых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

Сколько свинок у корытца? (7 это 2 и 5)

Три яблока из сада ёжик притащил.
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок получила белка.
Сосчитайте яблоки у  ежа в тарелке! (3 это 2 и 1)

Привела гусыня – мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки,

Три сынка, а сколько дочек? (6 это 3 и 3)

Восемь храбрых малышей,

Переходят брод ручей.

Один отстал: «Домой я хочу!»

Сколько их пришло к ручью? ( 8 это 1 и 7)

-Кто не ошибся?

-Какую работу выполняли? Для чего?

(Повторяли предыдущее и последующее числа; состав чисел;

Состав числа нужно хорошо знать для того, чтобы не ошибиться при сложении чисел)

4. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

Задание 1.

2+2+2=6 объяснение вычисления на числовом луче.

2+4=6. В чем сходство и различие задания?

-даны одинаковые числа - 

Для того, чтобы ответить на вопросы обоих заданий находятся значения одинаковых сумм.

- Сколько всего прибавили в первом случае?

- Сколько всего прибавили во втором случае?

10 – 2-2=6        10 – 4 =6

- В чем сходство и различие?

- Сколько всего отняли от числа 10 в первом случае?

- Во втором?

5. Закрепление

Задание 1 с 5 в тетради предлагается для самостоятельной работы.

Задание 2 выполняется учащимися и предлагается для запоминания. Можно организовать работу по запоминанию таблиц в парах (соседи по парте спрашивают друг друга).

В задании 3 - заготовка краткой записи задачи, которая дополняется соответствующими записями.

Задание 4. Вычисление выражений на сложение и вычитание числа 4. Самостоятельно.

6. Работа по методической теме. Развитие устного счета и логического мышления. Выполнение упражнения 5 требует от детей внимания и воображения. Ребенок должен сопоставить маленькие и большие предметы не на рисун­ке, а в жизни.

Задание6 с 116. прочитайте слово из букв, записанных в квадратах. (разность)

7. Повторение

Задание 5. назовите номера фигур:

Пятиугольники: 2, 8,10

Четырехугольники: 9

Углы: 4,5

Отрезки: 1,3,

Лучи: 6,7

8. Итог

- С чем познакомились?

(Познакомились с действием вычитания)

-Чему учились на уроке?

(Учились составлять, читать  и записывать выражения на вычитание)

-Что узнали нового?

(Узнали, как называются числа при вычитании)

Продолжите мои предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…