Тема: Сложение и вычитание числа 8. Обратные задачи.

Цель урока: познакомить с приемами сложения и вычитания числа 8(используемые приемы: с опорой на знание состава числа, на переместительное свойство сложения, по частям, на основе взаимосвязи действий сложения и вычитания), познакомить с понятием «обратные задачи».

Ход урока

1. Организационный момент

2. Повторение

1.Актуализация  опорных знаний

Проверка знания табличных случаев сложения и вычитания числа 7.

На доске

7+2      10 – 7         1+ 7        8 – 7      3+7       9 – 7 

2. Повторение состава чисел 9, 10. Работа в тетради   с 25 № 1

3.Работа над новым материалом.

1. Знакомстве с табличными случаями сложения и вычитания числа 8. С 135 №1

2.Введения понятия «обратная задача» на примере задач на нахож­дение суммы и неизвестного слагаемого. После записи всех трех выражений под руко­водством учителя последовательно.

-Сравните  условия задач, вопросы задач, решения и ответы (чем похожи, чем отличаются, как связаны между собой эти задачи). (Задачи похожи тем, что речь идет об одних и тех же машинах, а различа­ются тем, что меняются местами данные и вопросы задач. Числа в выраже­ниях тоже одинаковы и взаимосвязаны.)

4. Работа по учебнику и  в тетради

Задание 4.  с 136Работа по цепочке. Какие числа спрятались?

Задание 4. с 26.  Заполнение таблиц.

Повторение компонентов сложения и вычитания. Групповая работа.

Задание 5. составьте неравенства и дорисуйте

3 +2 > 3 +1                    7 - 2< 9 – 2

5. Работа по методической теме. Направлено на развитие логического мышления. Художнику нужно нарисо­вать фигуры и ему нужно помочь узнать, какие же фигуры он должен нари­совать. У художника есть 3 фигуры: квадрат, круг, треугольник и 3 цвета: красный, желтый и зеленый. Далее вместе с детьми анализируем первую ячейку таблицы. Зачеркнут квадрат и треугольник значит, искомая фигура - круг. В этой же ячейке показан и цвет -карандаш желтого цвета. Следовательно, художник должен нарисовать желтый круг. В ячейке 3, например, загаданная фигура не квадрат, не круг, не желтого и не зеленого цвета, значит, это - красный треугольник. В каж­дой последующей ячейке должна увеличиваться доля самостоятельности учащихся, дети не просто называют загаданную фигуру, а обосновывают свой выбор. Аналогичные задания можно включать в устную работу, обо­значая свойства искомой фигуры и используя отрицание (не красная, не треугольная.) .

6. Итог урока

Выставление оценок за урок