Тема: Буквенное выражение.

Цель урока: познакомить с составлением, чтением, записью буквен­ных выражений, повторить и закрепить прошедший материал; развитие математического мышления.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Повторение

1.Актуализация опорных знаний. Устные упражнения:

- К какому числу прибавили 4, чтобы получить 8?

- Из какого числа вычли 6, чтобы получилось 1?

- Какое число спряталось под листочком? На доске записан столбик при­меров, и первое слагаемое (уменьшаемое или вычитаемое) закрыто листоч­ком или любыми другими одинаковыми рисунками (цветок, окошко и т. д.)

©+1 = 4

©+2 = 5

©+3 = 6

©+4 = 7

Если первое слагаемое одно и то же число, то как изменяется сумма с увеличением второго слагаемого? Такие же наблюдения можно провести с примерами:

©-1 = 9           10-© = 9

©-2 = 8           10-© = 8

©-3 = 7           10-© = 7

©-4 = 6           10-© = 6

©-5 = 5           10-© = 5

Вывод: если уменьшаемое одно и то же число, а вычитаемое увеличи­вается, то разность увеличивается; если вычитаемое одно и то же число, уменьшаемое уменьшается, то разность уменьшается (и наоборот).

Задание 1. с 36 в тетради. Складывание чисел соседних виноградинок.

3.Изучение нового материала.

1.Объяснение. Задание 1 с 143. из учебника. Демонстрирация  1-2 выражения на доске. Учитель дает пояснение с опорой на текст учебника.

Чтобы записать выражения, в математике используют буквы латинского алфавита.

Чтение латинских букв в учебнике. Прочитайте их

2. Закрепление

Задание 2 из учебника. Дети читают буквенные выражения (сумма числа а и 1), затем составляют чис­ловые выражения с проговариванием, а находят их значения.

Задание  2 в тетради. Коллективно подобрать значения b, а затем самостоятельно найти значения выражений; либо полное самостоя­тельное выполнение с последующей проверкой выполнения.

4.Работа над изученным материалом.

Задание3. Задайте вопрос так, чтобы задача решалась действием сложения. 

-Можем ли мы сказать сколько всего книг стояло на полке?

Задание 4 на отработку вычислительных навыков

5. Работа по методической теме

Задание 5 анализ ситуации: если сказано, что конфет стало поровну, значит, по сколько конфет стало у каждого мальчика? (10 - 3 = 7, по семь). От 10 предметов отделить 3 (конфеты, отданные Серику). Если Дамир отдал 3 конфеты Серику, и у него стало 7 конфет, то сколько конфет у Серика было сначала? Сколько нужно добавить к 3, чтобы получилось 7? (нужно добавить 4 или иначе: 7 – 3 = 4).

Задание 5 в тетради. Развитие внимания и пространственного представления.

6. Итог урока

Выставление оценок