Цель урока: формировать умение выполнять арифметические действия с полными десятками; развитие логического мышления учащихся; воспитание любознательности.
Ход урока
1. Организационный момент
2.Актуализация опорных знаний
1.Счет десятками и единицами в прямом и обратном направлении, через один, через два и т. п.
2.Устный счет.
В вазе было 9 астр. 3 астры завяли. Сколько осталось?
У Антона было 10 тенге, он купил конфету за 6 тенге. Сколько денег осталось у Антона?
В автобусе ехало 9 человек. На остановке вышли 4. Сколько человек осталось в автобусе?
В коробке было 8 конфет, 4 съели. Сколько конфет осталось в коробке?
В книге 30 страниц. Айнура прочитала 20 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать?
На цветке сидели 2 пчелы. Одна пчела улетела. Сколько пчел осталось на цветке?
3.Изучение нового материала.
Детям предлагается сравнить столбики примеров вида:
5 - 1 5 дес. - 1 дес.
7 + 2 7 дес. + 2 дес.
Вывод: десятки складывают и отнимают так же, как и простые единицы
1.Работа по учебнику с 169.
7 - 5 7 дес. - 5 дес.
2 + 4 2 дес. + 4 дес.
4. Работа над изученным материалом.
1.Закрепление
Задание 1 с 8 самостоятельное выполнение
8 = 5 и 3, 80 = 50 и 30 9 = 5 и 4 90 = 50 и 40 10= 5 и 5 100 = 50 и 50
2.задачи 2
Торт - 1 десяток
Пирожные – 2 десятка ?
5.Работа по методической теме.
Развитие навыков устного счета
Задание 4. с 8 цепочка примеров.
Задание 5 с 170 на развитие логического мышления.
-По какому признаку предмет оказался «лишним». (принадлежность к другой группе предметов по назначению (учебные принадлежности - насекомое, домашние - дикие животные), либо размер, либо цвет.
6.Работа в тетради.
Задание 5 учащиеся выполняют самостоятельно с последующей проверкой.
7. Домашнее задание с 170 з 3
8. Рефлексия.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.