У р о к 34. КАК ПОМОЧЬ ПТИЦАМ ЗИМОЙ

Цели: закреплять знания детей о зимующих птицах; развивать речевые умения; воспитывать любовь к живой природе.

Оборудование: фотографии, загадки о зимующих птицах; карточки для викторины «Узнай птицу».

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Звучит запись «Голоса птиц». Учащиеся читают стихотворения о птицах, о том, как человек помогает им пережить зимние холода и недостаток кормов.

ВОРОНА

Опустели гнезда и кроны, на юг улетели стаи,

И замарашки-вороны снова заметными стали.

Занятное очень обличье, осмысленное выраженье

И что-то совсем не птичье в некоторых движеньях.

То чинно шагает по тропкам, как ходят солидные люди,

То скачет нелепым галопом, как бедуин на верблюде.

Всю зиму живем бок о бок и рады уже, как другу:

Не испугалась сугробов, не улетела к югу.

А когда прогорланит в марте: «Кар-кар, прошла зима!» –

Крику вещуньи, поверьте, рада весна сама.

ВОРОБЕЙ

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней.

И дрожит он над зернышком бедным.

И летит к чердаку своему…

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему.

                                     Н. Рубцов

– В чем смысл этих стихотворений?

– Сегодня на уроке мы узнаем, как помочь зимующим птицам.

II. Изучение нового материала.

1. И г р а  «Верно – неверно».

Учитель перечисляет признаки животных, и если признак характеризует птиц, учащиеся хлопают в ладоши.

 Тело покрыто шерстью. (–)

 Тело покрыто перьями. (+)

 Есть зубы. (–)

 Есть клюв. (+)

 Крылья заменяют передние конечности. (+)

 Отыскивают пищу с помощью клюва и лап. (+)

 Две пары ног. (–)

 Есть клыки. (–)

 Длинный пушистый хвост. (–)

 Перья на хвосте отличаются особой длиной. (+)

 Перья на голове отличаются особой длиной. (+)

 Эти животные летают. (+)

 Эти животные плавают. (+)

 Эти животные издают звуки. (+)

 Эти животные зимуют с нами. (+)

 Эти животные улетают зимой в теплые края. (+)

– Объясните, почему вы хлопали тогда, когда говорилось, что эти животные «улетают на юг», и тогда, когда говорилось, что «зимуют с нами»? (Ответы детей.)

2. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.

– Рассмотрите рисунок на с. 39. Что делает Миша?

– Почему птицы зимой перебираются поближе к жилью человека?

– Почему надо помогать птицам зимой?

– Какие виды кормушек изображены в учебнике?

– Как вы считаете, ребята, что для зимующих птиц страшнее – холод или голод? Почему?

– Действительно, для птиц зимой страшнее голод. За короткий зимний день птицы едва успевают утолить его. Во время гололедицы ледяной панцирь на ветвях деревьев и на снегу затрудняет птицам добывание корма. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую зиму из десяти синичек выживает только одна. Поэтому необходимо помочь птицам в это трудное для них время.

– Многие из ребят изготовили кормушки. Давайте их рассмотрим. Какая из кормушек наиболее удачная, удобная для птиц?

Учитель вместе с учащимися рассматривает и обсуждает различные виды кормушек.

– А где надо развешивать кормушки? (Кормушки надо развешивать в местах, доступных для птиц и удобных для того, чтобы своевременно подсыпать в кормушку корм. Кормушку хорошо установить на балконе квартиры. Через стекло окна очень интересно наблюдать за птичьей столовой.)

– Давайте  познакомимся  с  правилами  наблюдения  за  зимующими птицами.

1) Определите всех птиц на кормушке и подсчитайте количество птиц каждого вида (по рисунку на доске).

2) Выясните, какие птицы какой поедают корм.

3) Выясните, каковы взаимоотношения птиц на кормушке.

3. И г р а  «Прилетели птицы».

– А теперь проверим, хорошо ли вы знаете названия птиц. Слушайте внимательно! Если я ошибусь, вы должны встать.

4. Р а б о т а   п о   х р е с т о м а т и и.

– Какой корм будем подсыпать в кормушку?

Учитель читает рассказ «А чем ты птиц зимой угощаешь?».

5. Ф р о н т а л ь н а я   б е с е д а  о поведении птиц у кормушки.

– Какие птицы прилетели к вашим кормушкам?

– Как ведут себя воробьи у кормушки?

Учитель читает рассказ Ю. Дмитриева о воробьях.

«Долго люди не могли понять, для чего воробей кричит о своей находке. Ну, если еды много, понятно. Но он кричит и когда найдет самую малость. Зачем? Поведение воробьев на первый взгляд кажется неразумным. Но так уж повелось испокон веков. И возможно, поэтому они и существуют на земле. Птицам, как правило, очень трудно прокормиться. Аппетит у них огромный, а еды, особенно зимой, мало. От холода и голода из каждой сотни мелких пташек гибнет приблизительно девяносто! Возможно, их гибло бы и больше, если бы им не помогал «разговор о еде». Весь день птички шныряют в поисках еды. День зимний короткий. Но вот одной птичке повезло – нашла еду. Если она съест одна, остальным придется плохо. Но среди птиц нет «эгоистов»: нашла еду и сразу сообщает остальным. Ну а если еды мало, она все равно зовет остальных, потому что птицы не могут сообразить, хватит тут еды или нет».

6. Р а б о т а   в   п е ч а т н о й   т е т р а д и   (з а д а н и е  28).

III. закрепление изученного материала.

В и к т о р и н а  «Узнай птицу».

– Сказочно прекрасен лес в ясный зимний день, особенно когда вдруг блеснет солнечный луч и осветит запорошенные снегом верхушки деревьев. И вот среди белоснежных хлопьев на ветвях мы видим необыкновенные «цветы». Это... птицы зимнего леса. Вы наверняка многих из них знаете и легко узнаете птиц по описанию.

По словесному описанию ученики должны узнать птицу. Если птица названа верно, ее изображение помещается на доске.

Описание 1.

Это маленькая подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Клюв твердый, к концу заостренный. В холодную пору птицы сидят, плотно прижавшись друг к другу, нахохлившись. (Воробей.)

Описание 2.

У этой птицы крупное продолговатое туловище, большие сильные ноги. Ходит она большими шагами. Клюв крепкий, большой. Голова, горло и крылья – черные, а остальное тело – серое. (Ворона.)

Описание 3.

Эта птица славится своими зимними кладовками. Величиной она поменьше галки, слегка похожа на скворца: такой же темной окраски, с многочисленными светлыми пестринками по всему туловищу.

В конце августа слетаются эти птички в кедровые леса. Наберет она полон рот орехов, а потом, подобно сойке, засунет куда-нибудь: в земляную щелку или мох. Забытые птицами такие кладовки со временем прорастают. Поэтому птичку называют сеятель леса. (Кедровка.)

Описание 4.

Это красивая птица. У нее на голове черная шапочка, щеки белые, на горле черная полоса – галстучек, крылья и хвост серые, спина желто-зеленая, а брюшко – желтое. (Синица.)

Описание 5.

У этой птицы верх головы, крылья, хвост – черные: спина голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, конической формы, черного цвета. (Снегирь.)

Описание 6.

У этой птицы красивое пестрое оперение: верх тела – черный, на голове и шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, подхвостье и темя красные. Клюв прочный и острый. (Дятел.)

Описание 7.

Это небольшая птичка красного цвета, с цепкими лапками и характерным крестообразным клювом. (Клест.)

Описание 8.

Голова, крылья, хвост у этой птицы – черные, а по бокам белоснежные перышки. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв прочный и острый. (Сорока.)

IV. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Почему надо помогать зимующим птицам?

– Какой корм едят птицы?

– Послушайте стихотворение и подумайте, о чем оно.

Учитель вывешивает плакат со стихотворением. Первая буква каждой строки выделена красным цветом.

С утра и до позднего вечера,

Освоив полянки страниц,

Хозяйствует в книжке доверчиво

Раздольная музыка птиц.

А может быть, с этого времени

Наступит иная пора –

И станет для птичьего племени

Милее еще детвора?!

Порадуют снова пернатые

Руладами сердце и слух,

И крепче подружат с юннатами

Речушка, и роща, и луг.

От неба до мира подводного

Давайте ж, как Родины речь,

Умом и душой благородною

Здоровье планеты беречь!

Единое многообразие

Мы будем ценить неспроста,

Любя и Европу, и Азию,

И наши родные места!

– Что хотел сказать автор? А теперь запишите первые буквы строк этого стихотворения и прочитайте фразу, которая получилась. (Сохраним природу Земли.)

– Об этом мы должны помнить всегда!