Цели: обобщить знания учащихся о весенних изменениях в природе; рассмотреть экологические проблемы, которые возникают весной, способы их решения; углубить и расширить знания учащихся о некоторых видах растений и животных; воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к ней; развивать внимание, любознательность, речь.
Оборудование: рисунки и фотографии с изображением растений и животных весной, жетоны для викторины; пословицы и поговорки о весне.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
– Отгадайте загадку:
Сели детки на карниз
И растут все время вниз.
(Сосульки.)
– Сегодня на уроке мы узнаем, как «растут» сосульки, и повторим признаки весны.
II. Изучение нового материала.
1. Э к о л о г и ч е с к а я с к а з к а «Волшебная березка».
«Вчера вечером и ночью шёл тёплый, липкий снежок, облепил все голые ветки моей любимой берёзы в саду перед крыльцом, весь белый её ствол. А под утро ударил морозец.
Солнце взошло на чистом небе. Смотрю, моя березка стала волшебная: стоит вся, до самых тоненьких веточек, как глазурью облитая; сырой снежок замёрз – ожеледь. Сияет вся моя березка.
Прилетели долгохвостые синицы. Пушистые, тёплые, похожие на крошечные клубочки белой шерсти с воткнутой в каждый вязальной спицей. Сели на берёзку, крутятся на ветках – чем бы позавтракать?
А коготки скользят, а клювиком не продолбить ледяной корки. Звенит берёзка, как хрустальная, тоненьким холодным звоном.
Улетели с жалобным писком синицы.
Солнце выше, выше, теплей – и растопило ожеледь.
Все ветки и ствол волшебной берёзы заструились, и она стала как ледяной фонтан.
Началась капель. Искрясь и переливаясь, побежали по веткам серебряные змейки.
Вернулись синицы. Не боясь замочить лапки, привесились к веткам. И вот им радость: больше не скользят коготки, угощает их вкусным завтраком оттаявшая берёза». (В. Бианки.)
– О каких признаках весны рассказывает сказка?
2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 47).
– Рассмотрите левый рисунок. Что делает человек?
– Зачем сосульки сбивают с крыш?
– Отчего «растут» и падают сосульки?
– Почему они «растут» вниз «головой»?
– Сосулька образуется в оттепель, когда вода на крыше тает. Почему же она замерзает? А если сосулька появляется в мороз, откуда на крыше появляется вода? Есть над чем подумать!
– Оказывается, образуются сосульки только в морозную погоду. А причины этого образования могут быть разными. Слой снега на крыше может, например, подогреваться снизу, со стороны теплого чердака. Снег слегка подтаивает, и тонкие струйки воды стекают до карниза. А здесь они попадают на морозный воздух, замерзают и становятся сосульками.
Но бывает и иначе. На южном скате крыши снег подтаивает под прямыми солнечными лучами даже в легкий морозец. Но стоит струйкам воды попасть в тень, как они превращаются в лед. А поскольку происходит постоянная «подпитка», сосулька «растет».
В оттепель все начинает таять. В той точке сосульки, где она прикрепляется к крыше, ледяная игла подтаивает особенно сильно: к воздействию теплого воздуха добавляется тепло нагретой солнцем крыши.
Сосульки обламываются и падают вниз. Упав на человека, они подчас наносят очень тяжелые травмы. Поэтому их нужно сбивать с крыш. Всем прохожим весной надо соблюдать особую осторожность: не подходить близко к домам, чаще поглядывать вверх.
3. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 47).
Учащиеся читают текст в книге, придумывают ему заглавие, отвечают на вопросы в тексте.
4. Р а б о т а в п е ч а т н о й т е т р а д и (з а д а н и е 32).
– С каким настроением дети встречают весну? Почему?
– Какие одежда и обувь наиболее удобны для весенней прогулки?
– Выберите одежду и обувь для экскурсии в весенний лес. Раскрасьте рисунок.
– Дорисуйте те предметы, которые могут пригодиться на уроке-экскурсии. («Учебные» предметы – лупа, пакетик для сбора плодов деревьев, карандаш, блокнот; и «медицинские» (бинт, йод, бутылочка с водой).)
III. закрепление изученного материала.
1.И г р а «Весенние братья-месяцы».
Учитель. Давайте вспомним пословицы и поговорки о весенних месяцах. (За каждый ответ учащиеся получают жетон в виде букетика цветов.)
П о с л о в и ц ы и п о г о в о р к и о весенних месяцах.
В марте день с ночью меряется, равняется.
И в марте мороз на нос садится.
Март – березень, протальник, капельник.
Март – ветронос, водотек.
Март – грачевник, грачей пригнал.
Март – зимобор, с зимой борется.
Март – не весна, а предвесенье.
Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.
Март у матери-зимы шубу купил, а через три дня ее продал.
Апрель-батюшка в поле зовет.
Апрель воду подбирает, цветы раскрывает.
Апрель – месяц говорливой воды, хранитель вешнего шума.
Апрельский скворец – весны гонец.
Апрельский цветок ломает снежок.
В апреле хоть семь раз дождь иди, а все платье сухо.
Мокрый апрель – хорошая пашня.
В мае два холода: когда черемуха цветет и когда дуб распускается.
Дождь в мае хлеба подымает.
Май леса наряжает, лето в гости ожидает.
Май – пора сева.
Май – под каждым кустиком рай.
Майская травка и голодного кормит.
Учитель подводит итоги игры «Весенние братья-месяцы».
IV. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Назовите признаки наступления весны.
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.