Цели: познакомить учащихся с изменениями в жизни насекомых, лягушек, змей, птиц, зверей весной, выявляя связи между животными; продолжить формирование умений работать по карточкам; развивать мышление, внимание; воспитывать интерес к изучению родной природы.
Оборудование: карточки «Клювы птиц», «Лапы птиц»; рисунки с изображением животных весной.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
Это утро, радость эта, Эта мощь и дня, и света, Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы, Этот говор вод, Эти ивы и березы, Эти капли – эти слезы, Этот пух – не лист, Эти горы, эти долы, | Эти мошки, эти пчелы, Этот зык и свист, Эти зори без затменья, Этот вздох ночной селенья, Эта ночь без сна, Эта мгла и жар постели, Эта дробь и эти трели, Это все – весна. А. Фет |
– О чем это стихотворение?
– О каких животных рассказывает автор?
– Сегодня на уроке мы узнаем, как животные встречают весну.
II. Изучение нового материала.
1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 50–51).
– Рассмотрите центральный рисунок. Каких животных вы видите?
– «Садитесь» в вертолет. Что вы видите с вертолета?
– А что видят Миша и Маша? Каких насекомых видят дети?
– Каких животных относят к группе насекомых? (Тех, у кого 6 ног.)
– Как зимовали насекомые? (Спали в укрытиях.)
– А как изменилась их жизнь весной? (Они пробуждаются, выползают из зимних укрытий.)
– Каких бабочек можно увидеть ранней весной?
2. Р а б о т а п о х р е с т о м а т и и.
Учитель читает рассказ «Каких бабочек можно увидеть ранней весной».
– Рассмотрите рисунки в хрестоматии. Каких из этих бабочек вы встречали в природе весной?
Учитель читает рассказ «Вот это да!» о перелетах бабочек.
– Действительно, некоторые бабочки в конце лета и начале осени улетают на юг. Они зимуют в Турции, Африке.
Перелеты бабочек напоминают перелеты птиц, но и существенно от них отличаются. Осенью в жаркие страны улетают все птицы – и взрослые, и молодые. У бабочек на зимовку улетает только молодежь, развившаяся летом из яиц. Птицы, улетевшие на зимовку, весной возвращаются к нам. А бабочки, прилетев на зимовку, через некоторое время откладывают там яйца и умирают. А их дети, появившиеся из яиц, весной отправляются на родину родителей. То есть каждая бабочка только раз в жизни совершает далекий перелет.
Такие перелеты совершает бабочка репейница, которая широко распространена в средней полосе России, бабочка монарх, которая из Канады и США летит в Мексику. Репейница не впадает осенью в спячку, как другие виды, а улетает в Среднюю Азию, где дает новое поколение. Весной эти бабочки большими стаями возвращаются в Россию.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Считалочка
Косой, косой, не ходи босой,
А ходи обутый, лапочки закутай.
Если будешь ты обут,
Волки зайца не найдут.
Не найдет тебя медведь…
Выходи – тебе гореть!
3. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 51).
– Кто еще просыпается ранней весной? Если затрудняетесь, вспомните, кто осенью готовился к зимней спячке? (Лягушки, жабы, змеи, ящерицы, ежи, медведи, барсуки.)
Далее учащиеся работают в парах. Ученики читают текст на с. 51. Дети договариваются друг с другом, кто из них будет читать рассказ, а кто – отвечать на вопросы.
– Как изменилась жизнь птиц с приходом весны?
– Проснулись насекомые – жди новых крылатых гостей. Почему? (Птицы питаются насекомыми.)
– Какие птицы прилетают первыми? (Грачи.)
– Грачам достаточно проталины, чтобы разыскать себе корм – выкопать из земли личинок. Когда появляются насекомые, то прилетают насекомоядные птицы (стрижи, кукушки, соловьи, ласточки, иволги).
Водоплавающие птицы (утки, гуси, чайки, крачки, лебеди) возвращаются, когда в водоемах появляется тот корм, который необходим самим птицам и их будущим птенцам. Птицам, которые зимовали в наших краях, с приходом весны тоже легче разыскать себе корм.
4. Р а б о т а п о х р е с т о м а т и и.
Учитель читает рассказы «Кому сладкого хочется?», «Когда на березе растут леденцы?».
5. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 51).
– Отгадайте загадку:
Без рук, без топорёнка
Построена избенка. (Гнездо.)
– Рассмотрите рисунки гнезд птиц. Сравните гнезда по форме и размеру.
– Попробуйте определить, из чего сделаны гнезда птиц.
– Лучшие строители – это певчие птицы. Они вьют гнезда из травинок, соломы, стеблей, листьев, мха, лишайника, а внутри устилают перьями и шерстинками – для тепла и мягкости.
Учитель читает сказку В. Бианки «Мастера без топора».
III. закрепление изученного материала.
1. Р а б о т а в п е ч а т н о й т е т р а д и (з а д а н и е 34).
– Найдите парные картинки (рисунки с изображением птиц и их гнезд) и обведите их одинаковым цветом.
– Почему для кукушки гнездо не нарисовано? (Эта птица гнезд не вьет, а свои яйца подбрасывает в гнезда других птиц.)
2. Ф р о н т а л ь н а я б е с е д а.
– Почему говорят: «Птицы – наши друзья»?
– Можно ли разорять гнезда?
– Разорители гнезд – враги природы! Пора гнездования – трудное и очень опасное время для птиц. В эту пору нужно зорко следить за тем, чтобы злые дети не разоряли птичьих гнёзд. Среди ребят встречаются не только разорители гнёзд, но и рогаточники.
Вот на сучке сидит молодой скворец. Пригретый солнцем, он весело встряхивается, расправляет и вновь складывает крылья.
И вдруг острый камешек, пущенный из рогатки, с силой ударяет птенца.
Беспомощно трепеща крылышками, скворчонок падает на землю.
Его поднимает горе-охотник. Что же будет делать стрелок с убитой птичкой? Ведь даже ему стыдно принести домой такую «добычу».
3. Р а б о т а п о к а р т о ч к а м.
Карточка 1. «Клювы птиц».
а)Попробуй определить по клюву, чем питается каждая из этих птиц (насекомыми, зёрнами, небольшими зверьками и птицами).
б) Рассмотри клювы воробья, скворца, утки. Понаблюдай, как они едят. Чем питаются?
Карточка 2. «Лапы птиц».
а) Рассмотри рисунок. Сравни лапы разных птиц.
б) Определи, у каких птиц могут быть такие лапы. Объясни, почему ты так думаешь.
IV. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Какие изменения происходят в жизни насекомых и птиц с приходом весны?
Комментариев пока нет. Станьте первым, кто оставит своё мнение!
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, войдите на сайт.