Элективный курс "Истирия в лицах и цифрах"

Программа разработана для учащихся 10-11 классов Средних общеобразовательных школ

Пояснительная записка.

Основная концепция развития национальной истории Республики Казахстан в современный период должна соответствовать геополитическим интересам Казахстана и опираться на современные технологии с соблюдением базовых принципов, обеспечивающих достоверность и полноту информации об исследуемом историческом объекте. В последние два десятилетия Казахстанская историческая наука освобождается от схоластических концепций и делает значительные продвижения вперед в изучение мало разработанных проблем истории. Намечается новый подход в трактовке многих аспектов политико-государственных вопросов. Этому способствуют процессы гуманитаризации и экологизации научного знания.  Концепция исторической науки должна быть основана на единстве системы взглядов на исторические события, на деятельность исторических личностей.

История любого народа тесно связана с теми личностями, которые на определённом этапе истории оставили яркий след в его судьбе. Значительность исторической личности определяется её мудростью, умением предвидеть будущее и степенью причастности к судьбе своего народа и Отечества

Курс «История в лицах и цифрах» призван осветить жизненные пути исторических личностей казахского народа, «Золотой фонд нации», от легендарных имён сакских вождей, стоявших у истоков образования казахского этноса, до личностей, внёсших вклад в развитие отечественной истории на современном этапе.

Цель курса:

Способствовать овладению учащимися основами знаний об историческом пути знаменитых личностей, развивать способности осмысливать события и явления действительности на основе исторического знания, формировать ценностные ориентации и убеждения, способствовать осмыслению учащимися идей гуманизма, героического опыта.

Исходя из поставленной цели курс способствует решению следующих задач:

Формировать умения и навыки критического мышления;

Развивать историческое мышление;

Развивать умения ставить задачи и кооперативно их решать;

Формировать навыки самостоятельной работы с различными источниками, в том числе навыки ИКТ;

Формировать навыки самообразования, способности к академической мобильности учащихся.

 Формировать новое историческое мировоззрение нации путем пропаганды положительной деятельности национальных героев.

Локальные задачи:

Развивать интерес к изучению истории своего государства, деятельности исторических личностей;

Формируемые компетенции:

 Общекультурная компетентность

 Социально-трудовая компетентность

Информационная компетентность

Коммуникативная компетентность

 Ценностно-смысловая компетентность

 Учебно-познавательная компетентность

Личностного самоопределения

Практическая ценность: Использование курса способствует нравственному воспитанию учащихся через оценку деятельности исторических личностей, приращению знаний при подготовке учащихся к ЕНТ.

Актуальность: В ряде документов, таких как Стратегический план развития Республики, Казахстан до 2010 года, Общенациональные планы основных мероприятий по реализации ежегодных Посланий Главы государства народу Казахстана, Государственная программа развития образования на 2005-2010 годы и в новой редакции Закона РК «Об образовании» 2007 года сформулированы основные приоритеты и главные задачи долгосрочной государственной политики в области образования. Данные документы диктуют необходимость объективного осмысления исторического прошлого и деятельности исторических личностей.

Новизна:  Эргономизация и гуманизация исторического образования. Возможность использовать приложения для активизации мыслительной и аналитической деятельности, диалогизировать образовательный процесс

Методы, используемы при реализации курса:

 Практический метод, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический) метод, исследовательский метод, видеометод, практический.

Принципы:

Принцип историзма требует рассмотрения всех исторических фактов, явлений и событий в соответствии с конкретно-исторической обстановкой, в их взаимосвязи и взаимообусловленности.

Принцип объективности предполагает опору на факты в их истинном содержании, не искажённые и не подогнанные под схему. Этот принцип требует рассматривать каждое явление в его многогранности и противоречивости, в совокупности как положительных, так и отрицательных сторон.

Принцип социального подхода предполагает рассмотрение историко-экономических процессов с учетом социальных интересов различных слоев населения, различных форм их проявления в обществе.

Принцип альтернативности определяет степень вероятности осуществления того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реальностей и возможностей. Признание исторической альтернативности позволяет по-новому оценить путь страны, увидеть неиспользованные возможности процесса, извлечь уроки на будущее.
Содержание курса:

Огромный пласт исторического развития, с глубокой древности до наших дней. Человек, личность является центральной фигурой социального, духовного, правового пространства. Материалы, касающиеся человека, его жизни и деятельности, являются основными и составляют своеобразную связующую нить всех знаний данного курса. При прохождении тем курса учитель подводит учащихся к выводу о том, что отдельные исторические личности, их поступки и действия способны привести к созидательным и разрушительным последствиям. Разделы календарно - тематического планирования (4,6,8,9) содержат

Региональный компонент). Программа содержит значимые приложения, которые способствуют реализации цели.

Курс «История в лицах и цифрах» по своему содержанию является предметом гуманитарного цикла.

Особенности специального курса:

Данный курс выполняет следующие функции:

1. Описательная - программа является средством описания содержания образования;

2. Идейно- мировоззренческая - знания, включенные в программу, направлены на формирование духовности и научного мировоззрения у школьников;

3. Регулирующая или организационно-методическая - организуя деятельность учителя по подготовке к занятиям, (отбор материалов, методов и форм обучения) и учебный труд учащихся (определяет характер их деятельности по изучению предметов в школе, дома).

Комплекс компонентов курса

1. Информационный - складывается из списков главных фактов, новых понятий, основных связей обязательных для усвоения учащимися.

2. Операционный - состоит из совокупности обязательных, предметных и общих умений обеспечивающихся изучением данного курса;

3. Творческо-поисковый - содержит конкретные исторические или мировоззренческие проблемы, которые несут с собой учебную историческую информацию;

4. Ценностно-смысловой - является базой для формирования аксиологического (ценностного), сознания личности, ее эмоционального интеллекта, направлен на осмысление учеником своих чувств, себя и т.д.

Количество часов-17

Образовательный продукт, разработанный учениками:

Научные презентации, творческие презентации, доклады, рефераты, исследовательские проекты, конспекты, схемы, сложные таблицы.

Список литературы:

Абдокимов А. История Казахстана с древнейших времён до наших дней. Учебное пособие. Издание 3-е Алматы: ТОО «Издательский дом Казахстана», 2001 год.

Великие личности в истории Казахстана. В помощь кураторам студенческих групп. 3 книга / Под ред. акад. НАН РК А.М. Газалиева. – 2-е издание - Караганда: Изд-во Карагандинского государственного технического университета, 2011. – 12

Григорьев Е.И. Научно публицистическое издание. Светоч казахской степи. Акыл китабы.2002 год.

Гринин Л. Е. Личность в истории: Современные подходы// История и современность, № 1, 2011.

Гафуров Б., Касымжанов А. Аль-Фараби в истории культуры. М.: Наука, 1975.

История Казахстана: Белые пятна. Сборник статей. Составитель Е. Абылхожин. - Алматы. Казахстан, 1991 год.

Казахи. Девятитомный популярный справочник. -Алматы: том 2.исторические личности, 1998 год.

Кайрат Саки. Юрта на пирамиде, или о Бейбарсе со слов средневековых летописцев. Источник: www.arba.ru

Карпык А.Х. Абай. Наследники. На перепутье: Алматы: Агенство «Альхалел».1995год

10.Кузембайулы А, Абиль Е. История Республики Казахстан: Учебное пособие. Астана: Фолиант, 2002 год.

11.Касымбаев Ж.К. Государственные деятели казахских ханств (ХVIII в.). Алматы: Білім, 1999. 4. Кшибеков Д.К. Истоки ментальности казахов. Алматы: Дайк-Пресс, 2006.

12.Михайлов В. Люди помнили поэта, забытого государством //Казахстанская правда. 1993, 13 августа

13.Назарбаев Н.А. В потоке истории. Алматы, 1999.

14.Назарбаев Н.А. Эпицентр мира. Алматы: 2001.

15.Назарбаев Н.А. Стратегия вхождения Казахстана в число 50 наиболее конкурентоспособных стран мира: Послание Президента РК народу Казахстана. 1 марта 2006 г. Астана, 2006.

16.Назарбаев Н.А. На пороге ХХІ века. Алматы, 1996. 5. Токаев К.К. Дипломатия Республики Казахстана. Астана, 2001

17.Унгарсынова Ф. Памятники легендарным сыновьям казахского народа. // Казахстанская правда. 01.07.2000

18.Современный Казахстан: Цифры и факты. -Астана, 1998 год.

19.Социальные, этические и эстетические взгляды аль-Фараби / Бурабаев М.С., Курмангалиева Г.К., Сагадеев А.В., Брянов В.А. Алма- Ата: Наука, 1984.

20.Ситько, Н. Мухаммеду Хайдару Дулати - 500 лет //Наука Казахстана. - 1999. -N21-22.1-30 ноября

21.Страницы трагических судеб: Сборник воспоминаний жертв политических репрессий в СССР в 1920-1950году.

Тематическое планирование программы