Анализ кадрового состава

КГКП «Центр эстетического развития ясли-сад №15 «Бобек»

На протяжении многих лет КГКП «Центр эстетического развития ясли-сад №15 «Бобек», хорошо зарекомендовал себя среди родителей и коллег. По итогам проведённого мониторинга — 92% родителей удовлетворены воспитательно-образовательной работой детского сада. Педагоги и сотрудники ДОУ профессионально и с душой осуществляют свою деятельность. Под руководством заведующей в детском саду работает сплочённая команда единомышленников. Нам есть чем гордиться и каждый из нас, чувствуя гордость за свой детский сад, передает это чувство детям, воспитывая в них будущих граждан Казахстана. Мы выполняем задачи, которые ставим перед собой, опираясь на единство наших сотрудников, на индивидуальные особенности детей и взрослых, предлагая качественное образование детям и возможность личностного и карьерного роста сотрудникам. Мы стараемся осуществлять нашу работу в духе тепла и заботы о каждом ребёнке, о каждом сотруднике, рассматривая каждого человека как уникальную личность.

На начало 2014 – 2015 учебного года педагогический состав детского сада укомплектован кадрами на 100%

Количество педагогов (на 01.12.2014)

Должность Кол-во По образованию По категориям
высшее В т.ч. дошк среднеспец В т.ч. дошк высшая 1 2 б/к
Заведующая 1 1 1
Методист 1 1 1 1
Методист по инновациям 1 1 1 1
Педагог-психолог 1 1 1
Воспитатели 24 13 10 11 10 7 5 7 6
Музыкальный руководитель 3 2 1 1 1 1
Инструктор по физвоспитанию 1 1 1
Преподаватель экологии 1 1 1
Преподаватель казахского языка 2 2 1 1
Хореограф 2 2 2
Руководитель театральной студии 2 2 1 1
Логопед 3 3 1 2
Преподаватель по изо 1 1 1 1
Инструктор по плаванию 1 1 1
Преподаватель английского языка 2 2 1 1
Всего педагогов по ясли-саду 46 30 13 16 11 12 11 12 11

Из представленной таблицы видно: педагогов с высшим образованием 30 человек, что составляет 65%. Педагогов с высшей и первой категорией – 23 человека, что составляет 50% от общего числа педагогов ясли-сада.

Численный состав и возрастная структура педагогов

Возрастная структура педагогов 2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год 2013-2014 учебный год 1 полугодие
2014- 2015 учебного года
До 20 лет - - - 1
От 20 до 30 лет 4 (9%) 5(11%) 5(11%) 7(15%)
От 30 до 40 лет 17(38%) 16 (37%) 16(34%) 17(37%)
От 40 до 50 лет 16(36%) 12(27%) 12(25%) 10(22%)
От 50 до 58 лет 8(17%) 11(25%) 13(28%) 10(22%)
58 и свыше - - 1(2%) 2(4%)
К-во единиц по штатному расписанию 49.75 49.75 52,5 52,5
Всего персонала 78 74 81 82
Динамика -4 +7 +1
В т.ч. педагогов по д/с, доля 45(58%) 44(60%) 47 (58%) 46 (56%)
Средний возраст 39 лет 42 года 44 года 36 лет

Кадровый состав в ясли-саду имеет тенденцию стабильности. На данный момент возраст до 30 лет – 7(15%) педагогов , 2012 год – 4 (9%), 2013 год – 5(11%). Средний возраст педагогов – 36 лет, что свидетельствует об опытности педагогов и одновременно его перспективности.

Численный состав и структура педагогов по стажу работы

Категории педагогов 2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год 2013-2014 учебный год 1 полугодие
2014- 2015 учебного года
До 1 года 1(2%) 1(3%) 3(6%) 3(6%)
От 1 до 3 1(2%) 1(3%) 2(4%) 3(6%)
От 3 до 5 2(4%) 2(5%) 2(4%) 3(6%)
От 5 до 10 9(20%) 8(17%) 8(17%) 10(22%)
От 10 до 15 5 (11%) 6(13%) 5(11%) 6(14%)
От 15 до 20 12(28%) 11(25%) 13(28%) 8(17%)
Свыше 20 15(33%) 15(34%) 14(30%) 13(29%)
Всего педагогов 45 44 47 46

Образовательный уровень педагогов

Образование
2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год 2013-2014 учебный год 1 полугодие
2014- 2015 учебного года
Всего педагогов по детскому саду
Из них: 45 44 47 46
Высшее 24(53%) 26(59%) 27(57%) 30 (65%)
Динамика +6 -2 +14
В т.ч с дошкольным высшим 10(22%) 10(23%) 10(4%) 12(26%)
Высшее МНО 2 (4%) 2 (4%) 2 (4%) 2 (4%)
Другое высшее 12(27%) 14 (24%) 12 (24%) 16 (34%)
Средне-специальное 21(47%) 18(41%) 20(43%) 14(30%)
Динамика -6 +2 -14
В т.ч со средне-специальным дошкольным 11(25%) 11(25%) 12(26%) 16(35%)
со средне-специальным МНО 2 (4%) 2 (4%) 2(4%) 2(4%)
Обучаются в пед. колледже 3 - - -
В том числе

Воспитателей групп предшкольной подготовки
Всего педагогов группы предшколы 8 10 12 12
Высшее 5(62%) 3(30%) 5(42%) 8(67%)
Динамика -32 +12 +25
В т.ч с дошкольным 2(25%) 3(30%) 4(33%) 3(25%)
Динамика +5 +3 -8
Средне-специальное 3 (38%) 7 (70%) 7(58%) 4 (33%)
Динамика +32 -12 +25
В т.ч дошкольным 2 (25%) 7 (70%) 7(58%) 4(33%)
Динамика - 1 +45 -12 -25
Среднеспец МНО 1(12%) - - -

Образовательный уровень педагогов высок. На 1 января 2015 года высшее образование имеют 30(65%) педагогов (в сравнении с 2012 годом соответственно – 24(53%)).
В детском саду работают педагоги, имеющие профессиональное образование необходимое для работы с детьми дошкольного возраста

Численный состав и структура педагогов по категориям

Квалификацион-
ный
уровень 2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год 2013-2014 учебный год 1 полугодие
2014- 2015 учебного года
Всего педагогов по детскому саду, из них: 45 44 47 46
Высшая категория 13(29%) 11(25%) 11 (23%) 12 (26%)
Динамика -4 -2 +3
Первая категория 8(18%) 9(20%) 10(21%) 11(24%)
Динамика +2 +21 +23
Вторая категория 13 (29%) 11 (25%) 14(26%) 12(26%)
Динамика -4 +1 стабильно
Без категории 11 (24%) 13(30%) 12(30%) 11(24%)
Динамика +2 стабильно -6

За период с 2011 – 2014 годы квалификационные категории повысили 22 педагога. На 01.09.2014 года категории имеют 35 человека или 76% Количество педагогов, не имеющих категорию – 11(24%). Это является следствием того, что в педагогическом коллективе работают педагоги, имеющие небольшой стаж работы (до 3-х лет).

Сведения о педагогах, прошедших курсовую переподготовку
Курсовая переподготовка 2011-2012 учебный год 2012-2013 учебный год 2013-2014 учебный год
Всего педагогов по д/с 45 44 47
Всего прошли курсовую переподготовку 9(20%) 8(18%) 11(23%)
Заведующая - - 1(2%)
Методист 1(2%) - -
Воспитатели 2(4%) 5(11%) 3(6%)
Специалисты 2(4%) 2(4%) 1(2%)
Музруководители 1(2%) 1(2%) -
Преподаватель каз.яз 1(2%) - -
Руководитель театральной студии 2(4%) - -
Кол-во педагогов не прошедших курсовую переподготовку 3 (7%) 3 (7%) 5 (10%)

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Повышение квалификации
Курсовая переподготовка Всего ИПК ПК «Өрлеу» ИнЭУ ПГПИ
2011-2012 учебный год 9 9 - - -
2012-2013 учебный год 8 1 - 6 1
2013-2014 учебный год 11 2 3 6 -
Заведующая Романенко Т. М. прошла в 2014 году в ТОО «Институт семейного воспитания» г. Астана курс программы «Счастливая семья» по семейному воспитанию.
Аттестация и курсовая переподготовка педагогических кадров проводятся на основе нормативной базы по аттестации педагогов и перспективного планирования. Составлены план работы аттестационной комиссии и план работы с аттестуемыми педагогами
С целью анализа работы, каждым педагогом заведено портфолио, которое содержит карту его профессионального роста, банк профессиональных достижений, банк положительного опыта, различные методики и диагностики профессиональной деятельности педагога за несколько лет, копии документов, подтверждающих образование, повышение квалификации каждого. Это говорит о том, что работа по отслеживанию деятельности по повышению профессионального роста педагогов ведется в системе. 10% педагогов не прошли курсы повышения квалификации (молодые педагоги, педагоги, вышедшие из декретного отпуска и вновь принятые).
Повышению педагогического мастерства педагогов способствует и правильно организованный контроль администрации. Контроль был спланирован по принипу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательной деятельности явился одним из основных в управлении этим процессом.

Изменения кадрового состава

Годы Всего педагогов Принято Уволено Причины увольнения
Миграция (переезд в др.город, страну) Переход в другой д/сад Выход на пенсию Другие
2011-2012 учебный год 44 5 1 1
2012-2013 учебный год 47 1 11 2 3 1 5
2013-2014 учебный год 45 14 6 1 2 3
1 полугодие
2014- 2015 учебного года 46 10 4 1 1 2
Всего 30 22 4 6 2 10

Анализ деятельности
административно-управленческого персонала

№ ФИО Долж-ность Дата рождения Стаж работы Образо-вание Катего-рия Повы-шение квалификации
1 Романенко Татьяна Михайловна Заведующая 21.08.56 41 Высшее - 2014
2 Бошман Галина Алексеевна методист 01.01.51 36 Высшее Высшая 2012
3 Довгань Татьяна Васильевна методист 15.07.70 25 лет Высшее 1 2010
В ясли-саду соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнекдеятельности воспитанников и сотрудников. Соблюдаются правила пожарной безопасности.
Общее санитарно-гигиеническое состояние КГКП «Центр эстетического развития ясли-сад №15 «Бобек» (питьевой, световой, тепловой и воздушный режимы) соответствуют требованиям СанПиН организации образования.
В ясли-саду соблюдаются социальные гарантии участников образовательного процесса.
В ясли-саду используются современные формы финансирования.
В ясли-саду разрабатывается стратегия и тактика функционирования и развития дошкольного образовательного учреждения.
В ясли-саду используются современные формы организации образовательного процесса.
В ясли-саду созданы организационные условия реализации индивидуального подхода к ребенку.
В ясли-саду обеспечивается баланс между организованной учебной деятельностью, регламентированной деятельностью и свободным временем ребенка.
КГКП «Центр эстетического развития «Ясли-сад №15 «Бобек» осуществляет координацию в воспитании и обучении детей с их родителями (законными представителями).
Ясли-сад осуществляет сотрудничество с другими социальными институтами детства: Городской детский фонд «Экибастуз», Детская художественная школа, ЦТДЮ «Кайнар», ДСШ «Джасыбай» и т.д.
Проводя сравнительный анализ педагогических кадров, можно сделать следующие выводы:
Сильные стороны. Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень, посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки периодической и методической литературы. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.
Слабые стороны. Слабая мотивация членов коллектива на оптимизацию межличностных отношений и коллектива в целом.
Пути решения. Кадровая политика учреждения осуществлялась на оптимальном уровне, но для по¬вышения эффективности групповой деятельности педагогов необходимо принять меры по повышению мотивации членов коллектива на оптимизацию межличностных отношений и коллектива в целом.